郭映红

（柳州师范高等专科学校 外语系，广西 柳州 545004）

英语写作教学中的错误反馈研究

郭映红

（柳州师范高等专科学校 外语系，广西 柳州 545004）

引入输入输出假说理论以及错误反馈在L2课堂中的教学意义，讨论了英语写作教学课堂中有关错误反馈的一些重要问题：错误反馈的作用，何时以及如何应用错误反馈。认为错误反馈有助于提高外语学习者的写作水平，而要满足所有教师和学生的要求，仅靠单一的错误反馈方法是不够的。

英语写作；错误反馈；外语学习者

多年来，研究者对英语写作课堂中的错误反馈是否有助于提高英语学习者的写作能力以及如何提高学生的写作能力进行了大量研究。研究表明，倘若英语学习者能接收到有效输入，就更有可能产生有效输出。同样，作为一种语言输入，错误反馈能在英语写作中产生更为有效的输出[1]。错误反馈研究中关注的主要问题包括：错误反馈中教师和学生分别扮演何种角色，完成错误反馈的具体过程以及错误反馈的教学意义[2]。

一、错误反馈的理论基础

1.输入与输出假说

在英语写作教学中，有效的输出一直是英语学习所期望的结果。在英语写作课堂中，错误反馈作为一种输入，对写作输出能产生极大的影响。研究表明，在母语学习过程中，要产生有效的输出必需有适当的输入[3]。可理解性输入假说认为，有效输入是在母语学习过程中所采用的自然教学法的一个组成部分。根据自然教学法，儿童通过倾听其父母与他人的交流，不断地刺激大脑并将听到的句子收集起来，从而提高其口头表达能力。……