周延涛

(华北水利水电学院，河南 郑州 450011)

1 前言

近些年来，我国高等教育已经由规模发展慢慢地向内涵发展转变，当前倍受人们关注的课题是如何改变旧的教学观念和教育手段，使培养出来的学生具有较强的实践能力和自我创新能力.普通高校篮球选项课和其他体育课一样，要围绕课程改革的五大目标完成以下任务：第一促进身体正常发育和机能的发展；第二传授篮球的基本知识、基本技术和基本技能；第三培养学生终身体育意识、良好的道德品质和集体主义、顽强拼搏的精神.

认知，是由感觉、知觉、记忆想象和思维对客观事物由现象到本质的认识，它包含了一种动态性的加工过程(认识)，也包含了一种静态的内容结构(知识)[1].动作技能的形成首先要经过认知阶段，才能达到自动化阶段.篮球认知是学生将获得的篮球知识按自己理解的深度、广度结合自己的感觉、知觉、记忆、思维等认知特点对知识进行的加工和运用.学生的篮球认知能力是完成篮球选项课任务的基础.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

华北水利水电学院、河南财经政法大学、武汉理工大学三所高校大一、大三的学生.

2.2 研究方法

问卷调查和个案调查.共发放问卷450份，回收问卷442份，且均为有效问卷，有效问卷率为98.2%.

3 研究结果与分析

3.1 普通高校篮球选项学生篮球认知的现状

笔者根据篮球运动特点[2]，设计了5点量表式的篮球认知问卷.在大一的学生对涉及认知5个方……