陈詠虹

（广州市市政职业学校，广东 广州 510175）

实现课堂教学的有效性，让学生从德育课中 “苦于学、学不会、用不上”向“乐参与、能学会、用得上”转变，这需要对传统德育课堂教学方式进行改革。那么，改革的切入点在哪里？传统德育课堂教学一直重视学生“动脑、动眼、动口”，却很少关注“动手”。手是人类意识的伟大培育者，是智慧的创造者，我打算从“做”入手，尝试让学生进行“动手”做的课堂学习，进行“实操体验式”课堂活动教学的实践摸索。

一、“实操体验式”课堂活动教学的课型与特征

“实操体验式”活动教学课型是在“活动促发展”的思想指导下开展的课堂教学形式。教师根据教学内容、教学目标、教学对象，把课堂当作制作间，创设学生想一想、做一做、玩一玩、练一练的实操场境，让学生动手操作，在操作中体验感悟，在实操中发现问题、思考问题和解决问题。它打破传统课堂教学形式：复习旧课—导入新课—教授新课—巩固练习—布置作业，创设以活动为载体的课堂教学形式：提出问题（任务）——小组合作——动手实操—思考探究—体验感悟。

以活动为载体的“实操体验式”教学，其核心是“做”，教师在做中教，学生在做中学，教与学在做中实现统一。整个活动教学过程呈现自主、开放，突出实践性和体验性，一改过去德育课以教师为主体，师生授与受的关系，体现学生学习的主体地位；二改过去学生照抄照搬和享受现成答案，鼓励学生积极寻找多种结果（答案）；三改过去课堂上空对空地教授教材，强调学生的动手实操能力，让学生在课堂活动实践中发展技能，寻求创新，体验学习乐趣，分享学习创作成果。……