任清英

(湖南工业大学外国语学院，湖南株洲，412008)

英语学习者自我效能与自主性英语学习能力的研究＊

任清英

(湖南工业大学外国语学院，湖南株洲，412008)

从自我效能理论的角度出发，通过问卷和个别访谈对湖南省五所高校260名非英语专业大学生英语自我效能和自主性英语学习能力进行调查。研究发现:(1)不同英语水平的非英语专业学生英语学习自我效能水平总体上存在差异:高分组的自我效能水平高于中间组及低分组，中间组与低分组之间也具有显著性差异;高分组在达成目标的信心、完成具体任务的信心和应对困难的信心三个维度上均显著地高于低分组;自我效能与英语水平关系紧密，呈显著正相关。(2)在自主性英语学习能力方面，高分组、中间组和低分组在设定学习目标，使用学习策略，对英语学习进行监控与评估三个变量上均存在显著性差异，在动机方面的差异无统计意义。(3)英语自我效能与自主性英语学习能力之间存在显著正相关关系，说明英语自我效能感是影响学生自主学习的一个重要的情感因素。

英语自我效能;自主性英语学习能力;英语水平

自我效能感(self－efficacy)是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断，是自信心在某种任务中的具体表现。［1］个体通过成败经验、替代经验、言语说服、情绪反应等不同途径形成自我效能感。它通过选择过程、认知过程、动机过程和情绪反应影响个体的成就。Bandura认为，人们的行为动机受结果期待和效能期待两种因素的制约。……