蓝新忠

（大连市高新园区教师进修学校，辽宁 大连 116023）

“一题十想” 实现习题效能最大化

蓝新忠＊

（大连市高新园区教师进修学校，辽宁 大连 116023）

针对学生做了大量习题但收效却不大这种教学中常见的现象，分析了原因，并指出教师要通过引导学生“一题十想”，明晰解题思路，总结解题规律，实现习题效能的最大化。

化学教学；一题十想；习题效能；最大化；教会学习

做习题是学生课堂学习的延续和深化。通过习题的演练，可以使学生加深、巩固已学过的基础知识，进一步深化对概念的理解和运用，逐步形成技能技巧，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。教师通过习题的批阅，可以随时了解学生的学习情况，发现学生在学习上存在的问题，调整教学内容和教学进度。然而，在当前的教学中，尤其是毕业年级的教学中一些教师让学生大量做题，重复做题，使学生深深陷入题海之中，缺乏做题后的反思，没有很好地发挥习题的效能。

怎样实现习题效能的最大化，进而提高学生的解题智慧和思维能力？笔者认为教师应该教会学生“一题十想”。

想考点，回归基础。做完一道题后，教师要引导学生思考：本题是教材中的哪个知识点的运用和变式？对这个知识点教材中是怎样阐述的？再看一下课堂记录本，教师在教学时提醒我们要注意哪些问题？从而落实课标，巩固知识，夯实基础。

想过程，明晰思路。做对一道题特别是复杂题后，要指导学生思考：本题是如何审题、如何选准突破口？……