张丽英 尚 宽

法学的职业技能培养客观上需要模拟法庭的训练。英国律师学院早在 14世纪就对学生进行模拟教学。美国哈佛大学在 1820年开始采取模拟法庭的做法。由于模拟法庭的教学方式改变了传统灌输式教学模式，学生通过模拟法庭学会了如何搜集材料，学会了如何在大量地阅读选取有用的资料，在老师的带领下进行集体讨论，合作完成诉状的写作，团队合作进行口头法庭陈述，如此种种对培养学生各方面的能力大大提升。现在模拟法庭已成为各国家法科大学教学的组成部分。每年在国际上又有杰塞普、国际空间法、国际刑法、国际人道主义法、海商法等不同种类的模拟法庭、模拟仲裁庭比赛。为了更好地完成各项模拟法庭教学及比赛，特写此文。

一、诉状写作前资料搜集

模拟法庭比赛的第一步是准备诉状。一篇优秀的诉状，必然要引用大量的国际法渊源作为支持，包括条约、习惯、学者的学说、国际法院的判例等资料。也就是说，法官只要看一下一篇诉状有多少个引注，就能粗略地估计出这个队伍做研究的细致程度了。某次竞赛我们获得了最佳诉状奖，在很大程度上是得益于丰富的脚注。我们提交的正方诉状有 130 个引注，反方诉状也有 127 个。相比之下，其他参赛队的引注数量少于我们：香港城市大学的引注刚刚超过了 100 个，另有两个队伍的脚注有 80多个，更有一个队伍的引注只有12 个。引注的数量作为体现诉状研究深度的直观反映。……