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国内外法律心理学课程教学及法大研究

2011-12-24刘兆敏

中国法学教育研究 2011年3期
关键词:法律课程学生

刘兆敏

单学科的视野有其必然的局限性,这当然也包括心理学。“走出心理学, 我们才会意识到我们的有关解释如何受学科性质的局限。” 这是《国际心理学手册》的一句至理名言①鲍利克, 罗森茨维格:《国际心理学手册(上册)》,华东师范大学出版社 2002年版,第66页。。皮亚杰在 1979年《心理学和其他科学的关系》中也写道:“心理学在科学体系中占有一个关键性的位置, 它在不同程度上依赖于其中的每一门科学,反过来又以不同方式阐明着每一门科学。”随着心理学学科的日臻发展,对心理问题进行跨学科的探讨渐渐成为一种共识。①邱国:“犯罪心理学的跨学科视野”,《河南司法警官职业学院学报》,2009年第4期,第24-27页。而法律作为整个社会中最具普遍性与渗透性的力量,她在产生到形成和发展的过程中,一直关注的主体——人,也正是心理学的研究和应用对象。就算不同司法制度下的法律千差万别,但人类的行为和心理过程的规律却是十分相似的。所以,心理学对法律的介入是当代法律科学可持续发展的必然, 也是以研究人及其行为为主旨的心理科学的使命。②马皑:“法律心理学基本理论问题探讨”,《甘肃政法学院学报》,2010年第7期,第51-59页。

本文将从心理学和法学的融合过程中法律心理学的诞生说起,简要介绍欧美大学的法律心理学专业教育状况,并与国内的法律心理学发展概况进行比较。基于中国政法大学在国内法律心理学的学科优势和如何保持优势的考虑,对社会学院应用心理学专业学生的心理学和法学学习状况进行问卷调查。……

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