刘凤灵

（菏泽学院外国语系，山东菏泽 274015）

大学英语教学母语授课学生期待研究*

刘凤灵

（菏泽学院外国语系，山东菏泽 274015）

本课题旨在探讨大学英语教学中学生对教师母语授课的期待程度。通过问卷、访谈调查发现，不同的课型、不同的教学环节，学生对教师用母语授课的期待程度不一样;学生英语水平越低，对教师母语授课的期待越大。

大学英语教学;母语授课;学习课型;教学环节;学生英语水平

语言是思维的物质外壳，教师在课堂上讲课，引领着学生的思维在知识的海洋里遨游。比起其他科目的教师，英语教师的课堂语言不但起着“传道、授业、解惑”的功能，而且还担负着创设英语语言环境与培养学生用英语思维、用英语吸收信息的重要作用。然而，教授学生语言知识，培养学生优秀的学习策略和学习能力，调动学生学习的积极性，烘托课堂学习氛围，增强师生情感使学生能“亲其师，因而信其道”等诸多方面，母语在很多时候仍有它不可替代的作用。因此，大学英语课堂中究竟是否该用母语授课是每位教师无法回避的问题。

一、国内研究文献回顾

关于母语是否应在外语课堂上出现争论已久。直接教学法和交际法都反对用母语授课。直接法强调通过用目的语本身进行会话、交谈和阅读实施教学;交际法认为，外语教学的目的是培养学生的交际能力，强调通过外语学习外语。对比分析理论在承认母语对二语习得有正面影响（正迁移）和负面影响（负迁移）的同时，过多地注意母语对目的语的干扰，强调母语给习得带来困难是造成语言偏误的根源之一。……