田 澜 熊 猛 李顺雨

(1湖北师范学院教育科学学院，湖北黄石435002;2福建师范大学心理学系，福建福州 350007）

大学生学业勤奋度问卷的编制*

田 澜1熊 猛2李顺雨1

(1湖北师范学院教育科学学院，湖北黄石435002;2福建师范大学心理学系，福建福州 350007）

为了提供大学生在校学习表现的评估工具，基于文献分析和开放式调查，笔者编制了大学生学业勤奋度问卷，并施测351名大学生。运用相关分析、探索性因素分析及信度分析方法考察问卷的心理测量学性能。把大学生学业勤奋度解构为目标监控、时间投入、任务承诺和持恒性4个维度，全问卷的α系数和分半信度系数分别为0．929和0．863，各分问卷的信度均在0．781以上，各分问卷与总问卷之间的相关为0．750～0．858，各分问卷之间的相关为0．454～0．639。结果是自编的大学生学业勤奋度问卷具有较好的心理测量学性能。

大学生;学业勤奋度;问卷

勤奋(diligence)是个体为实现心理、生理、社会和精神上的平衡发展而表现出的努力程度［1］。学业勤奋(academic diligence)则指学生自觉地卷入学习任务并不懈地追求学习目标的惜时表现［2］。教学实践表明，勤奋是学业成功的前提和基础，无论是优等生还是中低等生，只要养成了勤奋品质，其学业成绩都会得到提高。众多研究也证实了勤奋对学业成功的功能性影响。比如，Arthur发现，学生的勤奋度得分与其学业成绩呈现显著的正相关，高勤奋度的学生比低勤奋度的学生更有可能取得好成绩［3］。然而，研究也表明，我国大学生的学业勤奋度偏低，表现出明显的学习惰性、学习倦怠及厌学倾向［4－8］。……