张银玲，曹宝花，雷鹤，柳琴，徐巧玲

0 引言

自1984年我国恢复高等护理教育以来，高等护理教育迅速发展，迄今为止，已经初步形成了大学专科、本科、硕士3个层次的护理教育体系，但护理博士教育相对短缺，具有博士学位的高级护理人才资源不足［1］。博士教育是当代国际上公认的高等学位教育的最高层次，其数量和质量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平及潜力的基本标志，虽然我国护理博士教育刚刚起步，但其强劲的发展势头已经初露端倪。因此，探索护理博士教育领域特点，建立完善、专业特色鲜明的护理博士教育学科体系，建立能激励创新和自由探索的培养机制已经迫在眉睫。

1 导师队伍建设

研究生教育与本科教育不同，导师自身素质的高低是决定研究生培养质量的关键因素。研究生导师同时承担着教育者、管理者和研究者等多种角色，所以，为保证护理博士的教育质量，必须严格做好导师队伍的遴选与培训工作。

1.1 严格导师遴选标准坚持“优中选优，公正合理”的原则。核心条件应包括:具有博士学位;正高级职称;能用1门外语进行学术交流和写作;学术水平在护理领域居国内前沿或领先地位;以第一负责人承担国家科研课题，有足够的科研经费，有比较稳定而成熟的研究方向;取得硕士导师资格，并作为指导老师培养过1届以上硕士研究生;近5年以第一作者或通讯作者在国外期刊发表SCI(EI、SSCI)全文论著2～3篇。……