宋祥和 蔡红星 李惠芬 盐城卫生职业技术学院，江苏省盐城市 224005

病理学是研究疾病的发生原因、发病机制、病理变化（即疾病时发生的形态结构、功能和代谢的变化）以及病变的经过和转归，从而揭示疾病本质的一门基础医学课程，它又是联系基础医学和临床医学的桥梁学科。病理学是一门直观性和实践性很强的形态学科，学生在理论课堂上学到的抽象内容，需要在实验课上加以印证、理解与强化，只有注重和加强实验教学环节，学生才能系统地掌握这门课程。在传统的病理学实验教学模式下，常借助于黑板画图、模型、挂图、幻灯、录像、示教镜、大体标本、组织切片、显微镜等辅助手段来开展实验教学，往往导致师生之间交流受限，且在有限的教学时间上，学生难以得到老师有效的指导，不利于提高学生的学习效率。随着多媒体技术的迅速发展，多媒体互动教学系统在病理学实验教学方面日益凸显其独特的优势，进而使病理学实验教学方式发生了根本性的转变［1］。2009年我院建立了捷达数码互动教学实验室，经过2年多时间的使用，病理学实验教学质量和教学效果有了明显提高，同时也暴露出一些问题。

1 多媒体互动教学系统的组成

多媒体互动教学系统由学生用内置数码显微镜、教师用数字化多功能数码显微镜、计算机软件教学系统、图像处理与分析系统、双向语音问答系统、多媒体教学设备等组成。数码互动教学系统由1台教师用数码显微镜连接56台学生用数码显微镜组成，每台显微镜各自连接1台计算机，并且教师端计算机还连接视频电视。……