李丽菊

(红河学院 数学学院，云南 蒙自 661100)

随着国家大众化教育模式的推进，高校改革不断深入，评价教师工作满意度是现代学校管理追求“服务于学生,服务于教师”双重目标的必然要求。在人文精神获得大力提倡、人的价值得以明显提升的今天，学校必须在“以人为本”思想的指导下进行管理的变革和创新，而提升高校教师工作的满意度则是提高教师工作效率和学校管理效能的内在要求。高校教师的工作内容和方式在很多方面都不同于其它教育领域，有其独特性，因而高校教师对其工作环境的心理感受和主观反应也必将是多样的、多元的。目前已有大量理论和实证研究以高校教师工作满意度为切入点，试图通过考证高校教师工作满意度的内在结构及其影响因素，以探求提高教师工作绩效和改进管理效率的有效途径。有鉴于此，本文拟基于当前有关高校教师工作满意度的研究现状，尝试分析高校教师工作满意度的心理结构及其影响因素，以期为探索稳定教师队伍的人才管理机制，优化学校管理提供理论依据。

一、教师工作满意度的界定

工作满意度是工作者心理与生理两方面对环境因素的满足感受，亦即工作者对工作情境的主观反应，分为内在满意、外在满意及一般满意[1]。教师工作满意度作为学校效能的一个重要指标,对其研究具有重要的现实意义。关于工作满意度的定义，有不同的观点，但归纳起来可以概括为三种：一是综合性定义，是将工作满意度视为单一概念,强调教师工作满意度是教师个体对其工作及有关环境所持有的一种评价性态度；……