李 柏 杨雨龙

(大连理工大学体育教学部,辽宁大连 116024)

高校开展“五人制”足球比赛的重要意义研究

李 柏 杨雨龙

(大连理工大学体育教学部,辽宁大连 116024)

论述了“五人制”足球比赛的起源、发展和特点,并探讨了在高校开展“五人制”足球比赛的意义及其对培养大学生的体育能力产生的积极作用。通过对上述问题的讨论阐明了“五人制”足球比赛对校园体育文化建设的促进作用,并进一步论证了“五人制”足球比赛在高校实施素质教育过程中的推进作用,说明在高校开展“五人制”足球比赛前景广阔。

“五人制”足球;体育能力;校园体育文化;素质教育

1 前言

随着高等学校体育教学改革的不断深入,体育课程目标的定位更加明晰。现行的高校体育课程目标主要有以下一些内容:(1)增强学生体质,增进学生健康;(2)讲授体育运动原理、运动技能和健身方法,使学生具有一定的体育文化素养;(3)培养对体育的兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定基础;(4)促进学生个性全面发展,培养健全人格。足球课在完成体育课程的教学目标中具有举足轻重的地位。就其在大连理工大学推广的必要性和可行性来说有以下几个有利方面:第一、足球已经成为世界第一运动,得到大众尤其是学生的强烈关注,第二、作为工科为主的院校,男生比例较高,具有很好的普及基础,第三、大连作为足球城,具有良好的周边环境。

作为足球专项课教师有责任和义务围绕课程目标开拓创新,在努力提高专业理论水平的同时,深入教学实际,锐意改革。大连理工足球课程的教学改革方案为:(1)学生足球运动的普及以“五人制”为主线,在教学上除传授足球的基本技战术外,还渗透“五人制”足球的规则、战术、竞赛理念。(2)体育教学部、团委、学生会互相协作,打造具有鲜明特点的学生“五人制”足球竞赛体系。(3)建立“五人制”裁判员培养体系,培养学生“五人制”足球竞赛的组织能力。(4)完善学生课余“五人制”足球活动管理。同时,足球俱乐部又成功地举办了九届校“五人制”足球比赛,通过这九届“五人制”足球比赛的开展,不仅提高了大学生的体育文化品味,培养了学生的体育能力,还充分体现了课内外一体化的教学形式,也是一次对学生进行素质教育的过程。故此,“五人制”足球比赛在高校的开展,具有一定的教育价值和实施意义,并且此项运动的发展方向和空间都将是科学、可持续的。

2 “五人制”足球比赛的起源与发展

我国学者杨佳宁曾在2001年《中国学校体育》上发表文章《“五人制”足球》,其中阐述了其起源:“‘五人制’足球起源于拉丁美洲,英文是 FUTSAL,它是由葡萄牙语 FUTBOL(足球)以及法文SALON(室内)结合而成。‘五人制’足球是由职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛性游戏,在欧美一些国家,每到严寒的冬季,由于室外的温度过低而不能进行训练,于是一些球队就利用室内的场地(如篮球场地等)进行练习。”[1]

至于“五人制”的发展历程,应该追溯到20世纪60年代,那时其主要形式是室内足球,国际上有南美、欧洲和美国派三种流派,当时三个流派的打法和规则各具特点,为了使其成为一项规则和打法都统一的世界性的比赛项目,1987年,国际足联成立了专门的机构进行管理,正式命名此项运动为“五人制”足球,由于传播较快并很受欢迎,1988年国际足联颁布了《“五人制”足球竞赛规则》,次年国际足联举办了世界室内“五人制”足球锦标赛,至今已举办了4届;亚洲也相继举办了5届亚洲室内“五人制”足球锦标赛。目前,“五人制”足球正以迅速蔓延之势在全世界广泛开展。

3 “五人制”足球比赛的特点

“五人制”足球比赛场地要求在长为25-42m,宽为15-25m的场地上进行比赛(场地条件不好也可以在篮球场地上进行比赛),比赛时间分为两个20min相等的半场,双方各上场5名队员进行比赛,各队替补队员不得超过7名。“五人制”足球比赛与“十一人制”足球比赛相比较,具有比赛场地小,比赛人数少,攻防转换速度快,技术复杂,战术灵活多样,对抗激烈等特点。由于空间变小了,所以对球员在场上的反应能力,高速奔跑中完成复杂技术动作的能力,控球能力,与同伴的密切配合能力和团体协作意识,以及门前抢点和射门脚法等方面的要求更高。“五人制”足球具有进球多的特点,具有极强的观赏性、娱乐性和游戏性,同时对队员的体能要求很高,具有极高的锻炼价值。很多国际足球巨星都来自“五人制”足球赛场,如著名的巴西球星罗纳尔迪尼奥就扬名于“五人制”足球赛场。“五人制”足球比赛规则无越位和换人次数限制,它兼具篮球和冰球规则的特点,学生在了解“五人制”足球竞赛规则的时候,也部分地了解了篮球与冰球的规则,扩大了学生的体育知识面,丰富了体育知识。同时,在高校场地不足的情况下,“五人制”足球比赛比较容易开展,容易普及,是高校课外群体活动的较好选择。

4 “五人制”足球比赛在我国开展情况

首次全国室内“五人制”足球比赛于1995年在大连市富国街体育馆举行。虽然是随意报名组队参赛(不分职业和业余),但由于当时正值各职业俱乐部冬训期间,有20支甲级俱乐部队伍报名参加了比赛,他们都把这次比赛当做练兵的大好时机,所以比赛异常激烈,精彩纷呈,表现了极高的技、战术素养,吸引了大批观众,使观众产生了浓厚的兴趣。首届全国职业室内“五人制”足球甲级联赛于2003年末在大连理工大学举行,全场五千多座位,场场座无虚席,比赛的精彩程度使在校的大学生大饱了眼福,同时也使电视机前的观众朋友产生了浓烈的兴趣。现在,“五人制”足球比赛在全国开展得已经比较广泛。当今,各高校在扩招后场地不足的情况下,完全可以将“五人制”足球作为体育课的主项广泛开展下去,因为它是一项比较容易开展和普及的项目。同时也可以将“五人制”足球比赛作为一种课余比赛活动长期进行下去。

大连理工早在中国足协以前,于2000年就举办了首届“五人制”足球比赛,至今已举办了九届。也正是因为成功经验,中国足协于2003年选择在此举办首届全国职业室内“五人制”足球甲级联赛,收到了很好的效果,比赛期间,组委会官员多次了解开展“五人制”足球比赛的成功经验,起到了取长补短,相互学习的促进作用。此赛事的成功举办,使得该校“五人制”足球水平得到了提高。由于“五人制”足球开展得比较广泛、比较普及,2006年中国足协决定再次选择在该校举办第三届全国职业室内“五人制”足球甲级联赛,此次赛事的举办又一次促进了“五人制”足球运动的开展,同时提高了在社会上的知名度。教育部、大体协对大连理工多年来“五人制”足球运动的开展给予了高度的评价,“李宁杯”五人制足球联赛大体协官员表示要高度关注该校今后“五人制”足球比赛工作的开展,并给予一定的物质支持,这说明“五人制”足球运动的开展收到了良好的效果,得到了上级部门的肯定。“五人制”足球运动是一项非常值得在高校普及和推广的运动项目。

5 在高校开展“五人制”足球比赛的意义

5.1 “五人制”足球比赛在高校有较强的普及性

大连理工体育课教学已基本实行专项俱乐部制的形式。而举办“五人制”足球比赛是足球教学俱乐部进行的一次新的尝试和探索,现已开展了九届,每年都有新的创见和收获,已经成为体育教学改革中的一个亮点。首届“五人制”足球比赛,参赛队伍有24支,参赛人数达300余人;而到了第九届,参赛队伍就增加到了33支,参赛人数达400多人,观众人数每场少则五、六百人,多则上千人,并在九届上千场(每届比赛时间近两个月)的比赛中,每场精彩激烈,调动了广大学生参与比赛和观赏比赛的积极性,活跃了校园业余文化生活,提高了学生观赏足球比赛的水平。“五人制”足球比赛对普及和提高大学生足球运动知识提供了实战现场和平台,同时培养了具备较高专业知识和文化素养的群众。拓展、丰富了大学生的课余生活并提升其文化层次。由于此项运动在比赛中容易组织与开展,20世纪末“五人制”足球比赛在我国急速扩张并大范围开展,中国足协也抓住这个良好的契机,大力宣传“五人制”足球的意义,这无疑促进了“五人制”足球在中国的普及。在“五人制”足球运动中,展现出其具备“队员装备简单,投入资金少,便于推广”的特点。然而,在各大、专院校,均或多或少的存在着场地不足的情况,这正为“五人制”足球运动在高校开展提供了巨大的优势;再者,在高校开展“五人制”足球,不必花费更多的经费、不需要更多的管理人员,既便于组织,又可以易于满足大学生对足球运动的热爱。故此,只要我们根据学校的场地实际情况,积极探索开展形式,无疑将推动高校开展“五人制”足球运动,从而增加大学生对体育比赛的参与意识。

5.2 “五人制”足球有助于促进学生体育能力的提高

多年来,大连理工组织和举办了共计九届、上千场的“五人制”足球比赛,通过为各院、系各种形式足球比赛的举办,在各院、系培养出了一些体育骨干力量,这为广大学生组织体育赛事、参与体育活动的能力有了很大的促进和提高;增进了学生从事体育活动的兴趣,为青年大学生从事体育锻炼打下了坚实的积淀。再者,由于同学们参赛热情的高涨,致使参赛队数多、场次多,为了使高校各种形式的足球比赛能顺利进行,需要大量的裁判员,而仅靠体育教师执法比赛,不能满足比赛需求,故此以培养学生的体育能力为目标,针对在校大学生开设足球裁判培训班。在地方足协的支持下,在五年内举办了三期足球裁判员培训班,至今已培养国家一级足球裁判员10多人,国家二级足球裁判员80多人,国家三级足球裁判员100多人,举办的九届、上千场的“五人制”足球比赛中,整个比赛过程都是由学生参与、学生组织、学生管理,学生做裁判、教师做场外指导。这种形式充分体现了以素质教育为中心,培养了学生的体育能力,为高校培养高素质人才起到了积极的作用[2]。

5.3 “五人制”足球比赛促进了学校课外体育活动的开展,充分体现了课内外一体化的教学形式

课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。学校举行各种形式的体育比赛,要根据学校的体育计划、学生的实际情况,提倡小型多样、内容新颖、生动活泼、讲究实效、持之以恒,在不断完善学校体育竞赛制度的基础上,坚持每学年举办一至两次足球比赛,给大学生提供一个可以充分展示青春风采的机会。在这个意义上,“五人制”足球比赛特别适合在大学中开展,它对教育与培养学生,全面发展学生的身体素质和培养团队合作精神起到了很好的作用。“五人制”足球比赛由于参加比赛队数多,赛前都在利用业余时间进行训练,促进了课外体育活动的开展,充实了课外群体活动的内容。通过比赛,使学生在课内所学的足球技战术知识能够得到充分的展示,促进了学生在课堂所学的内容能在课外的体育比赛中得到实践和发挥,从而培养了学生运用技、战术的能力和养成自觉锻炼身体的习惯。使课内所学习的足球知识与课外比赛有机的结合,充分体现了课内外一体化的教学形式[3]。

5.4 “五人制”足球比赛促进了校园体育文化的建设,充实和丰富了校园文化

“五人制”足球比赛是校园体育文化的一种,它有着深刻的内涵,并逐渐成为独特的文化现象。如队名文化:银河战舰队代表着该队是由留学生组成的队伍;西部骑士队代表着该队是由新疆学生组成的队伍;黑骏马队代表着该队是由蒙古族学生组成的队伍;MOYIZA队代表着该队是由朝鲜族学生组成的队伍等等。从队名上就体现了不同的文化特点,有着自身独特的文化内涵,展现了不同的民族文化特质。通过比赛展现了不同民族的风采和文化蕴涵,增强了不同民族之间的了解和融合。体育与文化的结合不但使大学生对体育的文化内涵和外延有了充分的认识,同时以体育文化为圆心,扩展了对文化的了解。

龚德贵先生曾在《试论体育文化与校园文化建设》中说过:“校园体育文化是由校园体育精神文化、体育制度文化、体育物资文化等几部分组成的,作为素质教育和体育文化两大体系的交汇点,它既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式。”[5]然而“五人制”足球比赛不仅可以丰富学生的课余文化生活,对提高学生的锻炼意识和锻炼能力也有很好的促进作用。

5.5 “五人制”足球比赛对高校素质教育的促进作用

“五人制”足球的教学理念在于“培养人才”,强调比赛以教育为本,淡化竞技和单纯夺标的观念。比赛中尤其强调“五人制”足球比赛的重要功能——团队精神,突出培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。“五人制”足球比赛,在高校形成之日起,就是符合高校素质教育规律的。通过六届“五人制”足球比赛的成功举办,应明确地认识到它将逐渐地在高校发展壮大,对高校素质教育起着不可替代的作用。在目前我们尚未完全掌握高校素质教育规律的情况下,这种清醒的、理智的、实践证明是成功的教改经验,对我们掌握高校素质教育规律具有很强的启发意义,作用是不容低估的。

“五人制”足球也是一种校园体育文化,与其它文化形式相同,在育人的作用上有显著的特点就是“身心双育”。它不仅对人的身体具有良好的作用,还对人的思想观念和心理品质产生积极的影响[6]。正因为如此,“五人制”足球比赛对高校素质教育有着十分独特的促进作用。对于高校加强素质教育,树立良好的校风、学风起着重要的促进作用:(1)能促进大学生思想道德素质的提高;(2)能增强大学生的身心健康;(3)能调节学习的紧张气氛,促进学生的智力发展;(4)能培养学生良好的职业道德素质;(5)能培养大学生的竞争意识和积极的进取精神;(6)锻炼大学生的心理素质,培养他们自尊、自爱、自信、自强的精神;(7)通过“五人制”足球比赛,培养大学生观赏比赛的能力和审美能力。

由此可见,“五人制”足球比赛,作为一种校园体育文化,在实施素质教育过程中所发挥的独特作用,是其它学科不可替代的。

6 结语

通过上述分析,可以看出“五人制”足球比赛的开展,完善了学校体育教育课内外一体化的形式;提高了学生从事课外体育活动的次数;充实和丰富了校园文化的建设。作为高校体育工作者,我们应该努力为培养学生的体育能力提供一个良好的空间、丰富体育文化活动的具体内容和形式而努力奋斗,只有这样,高校体育文化才会有生机,高校才能办出具有自身特色的体育文化。

[1]杨佳宁.“五人制”足球[J].中国学校体育,2001(6):51.

[2]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社,2000:8.

[3]曲宗湖,杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社,1999:10.

[4]田玉军.论学校体育文化及建设[J].南京体育学院学报,2001,15(5):64.

[5]龚德贵.试论体育文化与校园文化建设[J].体育文史,2001(3):49.

[6]王建民,郭平.试论高校体育文化建设[J].北京体育大学学报,2000,23(4):538.

The Significance of Promoting Five-Player Soccer in Universities

Li Bai,Yang Yulong
(Physical Education Department,Dalian University of Technology,Dalian,116024,Liaoning,China)

This paper gives a general survey of the history of five - player soccer with an introduction of its origin ,development and major characteristics. By revealing the positive influence of this activity on the development of the students’physical potential and its due contribution to the construction of physical culture in universities ,the paper explores the tentative significance of promoting this activity in universities and concludes that with the actualization of the promotional results that five - player soccer would have ,and this game is sure to open great range of development in the process of promoting quality - education in universities.

five-player soccer,physical potential,physical culture in universities,quality-education

G843

A

1672-1365(2011)04-0068-03

2010-11-16;

2011-03-16

2007年大连理工大学教学改革基金项目(MS22)。

李柏(1976-),男,黑龙江哈尔滨人,硕士,讲师,研究方向:体育人文社会学。