李小霞

(中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410075)

英语专业低年级学生学习策略调查＊

李小霞

(中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410075)

对独立学院低年级学生的学习策略运用情况的调查表明，学生不经常使用这些策略。高分组与低分组在学习策略使用方面存在明显差异。高分组学生使用元认知策略的频率明显高于低分组。有必要对这些学生进行学习策略的培训。

独立学院;低年级;英语专业;学习策略

随着外语教学与研究的不断发展和理论的日臻完善，国内外语言学界对外语学习策略的调查与研究经久不衰。近年来英语专业低年级学生的学习策略与学习成绩及学习效果之间的关系受到越来越多的关注。

一、语言学习策略及相关研究

国外语言学习策略研究始于20世纪70年代，近30年研究成果层出不穷。最早从事外语学习策略研究的有Rubin(1975，1981)，Stern(1975，1983)，Oxford(1990)，O’Malley与Chamot(1990)。Rubin(1975:43)将学习策略定义为“学习者学习知识所运用的技巧和策略”。她的研究主要关注成功语言学习者的学习行为，并将其发现的学习策略分为两类:一类是直接影响学习者的学习策略;另一类是间接影响学习的策略。Stern(1983:405)认为“学习策略是学习者有意识运用的可观察的学习行为的特殊形式”。通过研究Stern总结了四种正确的学习方法:主动学习策略、深究策略、社交策略和情感策略。80年代以后外语学习策略的研究进入了蓬勃发和的阶段，其中最引人注目的是Oxford，O’Malley与Chamot，Cohen与Dornyei等人的研究。与70年代的研究相比，O’Malley和Chamot等人的研究有了自己的理论指导。……