何妙侠 王建军 郑建明 陶立阳 栗利 张倍

PCMC法在病理学第二课堂临床病理讨论教学中的应用

何妙侠 王建军 郑建明 陶立阳 栗利 张倍

病理学是以形态学为基础的桥梁学科，需要掌握的知识很多，实际教学中存在许多问题，如教学课时少，任务重，学生易产生厌倦心理等。为帮助学生学好病理学，优化教学方法，提高教学效果，充分发挥病理学的桥梁作用，本课题引入PCMC教学模式，以病理学第二课堂为载体，按本科生导师的专业特长设置临床病例讨论课，以本校临床医学专业2007,2008级5年制本科和2007级八年制本科为研究对象，选择学生学习病理学的学期，每一年级分别进行，各年级随机选择20名学生为实验组，20名学生为对照组进行试验，用PCMC方法进行教学，并进行调查问卷。结果显示：采用PCMC教学模式有利于激发学生的学习兴趣，克服病理教学存在的问题，教学效果明显，值得在病理学教学中推广应用。

病理学教学；PCMC教学法；第二课堂；本科生导师

本科生第二课堂建设即按照本科生的学习状况，利用业余时间选择相应的老师进行指导，以帮助学生迅速掌握学习知识，达到最佳学习效果的目的。“导师制”(Tutorial System)最早源于14世纪英国的牛津大学，是指教师对学生的学习、思想等进行个别指导的一种教导制度[1]。PCMC(Problem-originated Clinical Medical Curriculum)教学模式是加拿大季克马斯特大学于1965年首创[2]，其核心理念是以临床典型病例为基础、以问题为先导进行启发式教学，把能力的培养作为重点，指导学生理论与实践的早期结合，促进课堂知识的吸收，有效提高教学质量[3-4]。……