罗红芳

（铜仁学院 英语系，贵州 铜仁 554300）

基于建构主义理论的批判性阅读教学模式探究

罗红芳

（铜仁学院 英语系，贵州 铜仁 554300）

论文结合建构主义学习理论和批判性阅读教学的观点，提出了以“读议写”为主要教学流程的英语阅读教学模式。新的阅读教学模式强调以学生为中心，注重培养学生使用阅读策略的能力，同时注重学生进行批判性阅读、讨论，以及反思性写作能力的培养。通过两年的教学实践，实验结果显示该教学模式很受学生欢迎，并且有较强的有效性和可操作性。

建构主义学习理论；批判性阅读；教学；能力提高

一 引 言

建构主义（Constructivism）最早由瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出， 是认知心理学的一个分支，它较好地揭示了人类学习过程的认知规律。建构主义学习理论强调以学生为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，但不忽视教师的指导作用，认为学生是学习的主体，是认知和信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。批判性阅读是读者在理解文本的基础上对读物的真实性、有效性及其价值进行判断并做出评价的一种阅读活动，它一般包含理解文本、评价文本和做出反应三个步骤（何强生等，2003）。批判性阅读要求读者在理解文本的基础上，要对文中提出的观点以及作者提供的信息进行评价和思索，并进一步通过文字或者口头表达自己的观点和态度。学生在批判性阅读教学过程中，在教师的引导下合理……