潘 登，吴芳芳

(1.咸宁学院 外国语学院，湖北 咸宁 437005;2.咸宁高中，湖北 咸宁 437000)

基于词汇能力维度的英语专业英语听说词汇教学初探*

潘 登1，吴芳芳2

(1.咸宁学院 外国语学院，湖北 咸宁 437005;2.咸宁高中，湖北 咸宁 437000)

词汇是语言的基本构建材料，语言学习与交际的过程实质上就是正确的理解、运用词汇的过程。本文以培养英语专业学生英语听说词汇能力为重点，通过了解英语专业听力词汇教学中存在的问题，提出了英语听力教师应具备的词汇教学理念，并探讨了培养英语专业学生英语词汇能力的方法。

词汇教学;词汇能力;词汇能力维度

一、引言

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素，其中词汇又是最基本的因素。没有词汇，任何语言都是不可想象的:没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交际。词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是一切语言技能形成的基础。

根据当前我校使用的《英语听力教程》单词密度大，单词的平均复现率不高加之由于学时限制，那么英语教师就更需要注意听力词汇教学方法，提高学生对听力词汇的习得能力。

二、高中英语词汇教学误区

通过对自身教学以及同行词汇教学行为的观察、访谈、调查与反思，笔者发现教师在进行英语听力教学中典型的做法有如下几种:

1.经常采用领读、诵读的方式直接进入单词讲解，这种方法输灌多于启发。

2.词汇教学在实际的英语教学中主要走的是经验主义路线。……