赵金贞

(衢州学院外国语学院,浙江衢州324000)

中国英语学习者的Because误用现象调查分析
——一项基于语料库的研究

赵金贞

(衢州学院外国语学院,浙江衢州324000)

Because是常用的表示原因的连词,借助中国学习者语料库(CLEC)的研究发现,中国英语学习者对because的使用存在误用现象。主要错误有首字母大小写失误、because和because of混用、because冗余等方面的误用现象。这些误用现象主要是由粗心、母语迁移和没完全掌握because的用法等原因造成的。不仅如此,不同英语水平的学习者所犯的错误也不同,水平越低,错误越多。

中国英语学习者; because; 误用; 语料库

一、引言

Because是一个非常常见的英语连词,但是学习者在具体运用过程中还会出现各种误用现象。本文运用错误分析的方法对中国英语学习者的because误用现象进行研究,分析这种误用现象的规律性,并解释其原因。因为because和because of关系密切,所以本文对because of一并进行研究。

错误分析最早由Corder[1]提出,他认为学习者的错误是习得过程中某一阶段所使用的语言体系,对教师来说,错误能揭示学生已经取得的进步和仍需要继续学习的内容。对研究者来说,错误能提供语言被学习或习得的证据,学习者所采用的策略或步骤。除了Corder,其他学者如Chamot[2]、Thomas[3]和Taylor[4]等也研究错误分析和用错误分析的方法研究二语习得中各类错误的原因。现在有些学者把错误分析和语料库结合起来,对二语习得过程中的错误进行分析,如李景泉和蔡金亭[5]借用语料库分析了中国学生英语写作中的冠词误用现象。语料库的使用使错误分析更加科学准确,更加便于操作,所以本文也将采用语料库与错误分析结合的方法对中国英语学习者的because误用现象进行分析,寻找错误规律,并探讨错误原因。

二、研究方法

本文采用定性和定量相结合的语料库方法。语料取自中国学习者英语语料库(Chinese Learner English Corpus,CLEC),其容量为100万词,由专业英语、大学英语和高中英语三部分组成。根据错误分析理论,分析错误的程序应该是:选择一组语言→确认错误分组→对错误进行分类→解释错误→评估错误[6],所以本研究的具体方法如下:

首先,确定研究对象,我们选择了中国英语学习者差错中的because误用进行研究。

其次,确定研究语料,我们选择了CLEC语料库中的所有作文。

第三,用WordSmith T ools检索语料并对其分类。第四,对各类错误进行分析,解释错误原因。

三、检索结果

我们用WordSmith T ools检索了CLEC语料库中所有作文中含有because[3]和because of[3]的索引行,得到相关索引行共69行,剔除不属于because误用的索引行5行,剩下64行。然后根据because误用的各种表现形式,将所有的because误用情况进行二次附码。所用附码如下:

spl:拼写错误;ccli:首字母大小写错误;cbbo:because和because of混用;rb:because多余;oth:其它

附码完毕,我们再用WordSmith T ools和上述附码检索了这64行存在because误用的索引行。得到各种类型的because误用现象的频率:

表1 各类because误用现象的频率与比率

四、分析与讨论

下面我们将从错误类型和各类型的错误在不同学习者中的分布两个角度对because误用现象进行分析。

(一)错误类型

1.首字母大小写错误

学习者犯的所有跟because的拼写有关的错误中,只有两例属于多写一个字母或少写一个字母的情况,大部分是首字母大小写错误,如:

(1)Well,I want[vp4,2-1]say I like milu,Because[ccli]the Milu deer is[wd5,4-

(2)other grammer[fm1,-]and so on.[sn8,s]because[ccli]of these reason[np6,4-

(3)evote myself to it,do my best,[sn2,-]Because[ccli]I really know:[sn9,-]W

(4)t way,I will know more than one work,Because[ccli]I will choose[cc3,-2]o

Because的首字母大小写错误在because的各种误用现象中所占比例最大,占了52%。此类错误可能是由于粗心引起的,也有可能跟没有掌握英语标点的使用有关。

2.because和because of混用

because和because of的用法不一样。Because后跟从句,而because of后接名词或名词短语。但是有时候学习者会混淆两者的用法,比如:

(5)and someone becomes ill and even dead.Because[cbbo]the serious harm,in rec

(6)had much money and the poor was poor because[cbbo]lack of money.Then,to

(7)mere[wd3,s-]affairs about the world.Because of[cbbo]I am a member of the

(8)ate their crops and vegetable[np6,-].Because of[cbbo]more water was used b

这类错误的比例也很大,仅次于首字母大小写错误的比例,占了31%。这类错误可能跟我们的汉语习惯有关,属于母语负迁移。汉语中的“因为”后面既可以跟从句,也可以跟名词。如:

(9)因为他没来,所以我们先走了。

(10)都是因为他,我们不得不留下来。

对这类错误,教师应该向学生解释清楚because和because of的区别。当然,还有其他可能的错误原因,那就是由于学习者没有完全掌握because的用法或者由于粗心而犯了错,因为犯because和because of混用错误的学习者中,不仅有高中学生、大学英语学生、还有英语专业的高年级学生。

3.because冗余

这类错误的频率不高,总共出现了4次。下面是because冗余的例子:

(18)Because[rb]fresh water is so important to us that we should preserve it by all means.

(19)It is because[rb]of this reason that makes the disease slight and makes people healthy.

(20)The other kind is because[rb]that commiting[fm2,-]crimes has become the criminal's mannerism.

(21)Most college admission officers admit that freshmen women enter with higher marks and better high school records than freshmen men,as if because[rb]only the best-prepared girls are encouraged to try for college.

这类错误可能跟我们的汉语习惯有关,属于母语负迁移。上述的例(18)翻成汉语可能是下面这样一个句子:

(22)因为水很重要,所以我们要千方百计地保护它。

由此可见,这类错误是由母语负迁移造成的。

4.拼写错误

这类错误表现在学习者在拼写because时,多写了或少写了一个或几个字母。这种错误概率极低,只有两例。应该是由粗心引起的。

5.其他

除了上述各种错误类型之外,学习者还犯了其他类型的错误,共有5例。这5例because误用的句子如下:

(23)Don't waste water because[oth]water is our lives.

(24)I hope to have enoughfreshwater after several years because of[oth]our hard working.

(25)Almost everyone take train,but few people take plane because of[oth]its high expense.

(26)Because[oth]next term,we are busy and I prepare to work hard,getting the best achievements.

(27)Because[oth]Englishwas the worst subject to me,but I decided to try my best to lean it.

这5例because误用的例子错误类型不一。例(23)的错误在于not和because组合会引起歧义,not可以否定动词waste,也可以否定because。例(24)中的because of应该改成by。Because of表原因,by可以表示方法、途径。例(25)属于乱加从句,“because of its high expense”只表示“few people take plane”的原因。例(26)的错误在于because后面只有一个从句,没有主句。例(27)的错误在于逻辑关系混乱,这个句子里的主句和从句并没有因果关系,而是转折关系。这些错误的原因可能不会全部相同,有些可能是由于对because的用法没有掌握,如例(23)、(25)、(26)和(27),有的可能是由于母语负迁移引起的,如例(24)。

(二)各类错误在不同水平的学习者中的分布

Because的各类误用现象不仅在频率上有所区别,而且在不同水平的学习者之间也有不同的分布。下表展示了各类误用现象在不同水平的学习中的分布情况。

表2 各类错误在不同水平的英语学习者中的分布

从上表我们可以看出,学习者水平越低,犯的错误也越多;水平越高,错误越少。St2、St3和St4学习者的误用现象最多,分别是20次、18次和17次,而St5的学习者只有4次,St6的学习者只有5次。而且,学习者水平越低,犯的错误也越低级,比如St2(高中生)、St3和St4(两者都是大学非英语专业学生)学习者在首字母大小写错误和拼写错误方面犯的错误比St5和St6(两者都是英语专业学生)学习者要多得多,St6学习者没有这方面的误用现象。但是从总体来看,在CLEC的所有作文中,because和because of总共出现了3 472次,但误用现象只有64例,这说明学习者对because的掌握情况较好。

五、结语

通过对because的误用现象进行归纳和分析,我们发现了中国英语学习者的because误用现象的规律性。Because的误用类型主要有首字母大小写错误、because和because of混用、because多余和拼写错误等。根据错误分析理论,我们把because的误用现象归因为母语迁移、对because的用法没有完全掌握以及粗心等原因。我们认为,中国英语学习者对because的掌握情况较好,错误率很低。但是针对这些误用现象,教师可做些补偿性教学,帮助学生找出错误、总结规律、最终完全掌握其用法。

[1]Corder,S.P.The Significance of Learners'Errors[J].International Review of Applied Linguistics,1967,(5):161-169.

[2]Chamot,A.Grammatical Problems in Learning English as a Third Language[A].In Hatch(ed.)Second Language Acquisition:A Book of Reading[C].Rowley,Mass.:Newbury House Publishers,1978:175-189.

[3]Thomas,J.Cross-cultural Pragmatic Failure[J].Applied Linguistics,1983,(4):91-112.

[4]Taylor,G.Errors and Explanations[J].Applied Linguistics,1986,(7):144-166.

[5]李景泉,蔡金亭.中国学生英语写作中的冠词误用现象——一项基于语料库的研究[J].解放军外国语学院学报,2001,(6):58-62.

[6]Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press.1994.

Misuses of Because by Chinese EFL Learners——A Corpus-based Study

ZHAO Jin-zhen
(Foreign Language Department,Quzhou University,Quzhou,hejiang 324000)

Because is commonly used to express reasons.The paper attempts to conduct an analysis of misuses of because by Chinese EFL learners by means of error analysis.Chinese EFL learners may misspell the word,confuse because and because of,use a redundant because,etc.These misuses may be caused due to the following reasons:negative transfer,failure to master the use of because and because of,etc.In addition,the advanced learners make much fewer mistakes than other learners.

Chinese EFL learners; because; misuse, corpus

H315

A

1671-9743(2011)11-0058-02

2011-11-04

赵金贞(1979-),女,河北定州人,衢州学院外国语学院讲师,硕士,从事英语教学方面的研究。