庄立臣

(山东科技大学信息与电气工程学院,山东青岛266590)

内地高校中偏远地区学生教育管理探略

庄立臣

(山东科技大学信息与电气工程学院,山东青岛266590)

为支援西部及偏远地区的建设和发展,近年来,内地高校不断扩大在偏远地区的招生规模,进入内地高校的偏远地区学生由于其自身的学习生活经历等与内地学生有着明显差异,易形成相对特殊的群体。客观分析学生中存在的问题,提出并实施“超国民待遇”和“国民待遇”双重措施进行教育和管理,促进学生成长成才。

内地高校; 偏远地区学生; 教育管理

随着国家对西部地区及其他偏远地区开发建设力度的不断加大,对偏远地区本地人才的培养也越来越受到国家和当地政府的重视。为支援偏远地区人才培养,内地高校不断增加对偏远地区的招生计划,扩大在偏远地区的招生规模。来自偏远地区的学生在内地高校中是一个相对特殊的群体,进入内地高校后,由于文化基础薄弱、生活习惯差异和家庭经济状况欠佳等原因,都会产生一些影响正常学习和生活的负面心理倾向[1]。准确把握偏远地区学生进入内地高校后产生和存在的主要问题,采取积极措施,及时加以解决,对提高来自偏远地区学生的培养质量,支持偏远地区的建设,构建社会主义和谐社会具有重要意义。

一、偏远地区学生存在的主要问题

偏远地区的学生进入内地高校后,在思想状况、心理反应、学习表现和生活习惯等诸多方面都会不同程度地表现出与内地学生的明显差异,需要从事学生教育和管理工作者仔细观察,认真分析,准确把握,找出存在的主要问题和问题出现的主要原因。

1.自我封闭意识比较强烈。来自偏远地区的学生,一般是当地同龄人中的佼佼者,他们满怀信心和希望,踌躇满志,选择远赴内地学习和提高,对未来充满信心和美好憧憬。但他们来到内地大城市后突然发现,现代化都市的生活节奏,内地高校的教育方式和校园生活习惯,与想象的差距巨大,甚至截然不同,易产生胆怯和畏惧心理,甚至感觉到无所适从,继而选择固步自封,自我封闭,以尽量减少外来的冲击。

2.文化学习基础比较薄弱。来自偏远地区的学生,在当地学生和同龄人中是优异者,但来到内地高校后,其总体的基础教育薄弱,思维较单一,自学能力较弱的问题集中表现出来,特别是英语、高等数学、计算机等公共必修课的表现上更为明显。学习上的差距使他们产生较大压力,课堂上不敢主动回答问题,很少主动向老师同学寻求学习上的帮助。尤其是部分少数民族学生,差距更大,甚至在很长一段时间内无法适应学校教学内容和教学方法,短时间内会集中表现出情绪化,易激动和烦躁等明显的心理问题。[2]

31家庭经济压力比较突出。由于经济发展情况的差异,大多数偏远地区的学生需要依靠国家助学贷款来缴纳学费,每学期的生活费也是寥寥无几。进入内地大都市,面对繁荣的市场和琳琅满目的商品以及较高的物价和消费水平,许多同学只能望洋兴叹,而周围同学“大方阔绰”的出手,也常常让他们产生很强的自卑感。寝室联谊、集体郊游等活动因受到经济条件的约束,只能减少甚至完全回避,事实上他们内心渴望与同学交流,这种希望与他人情感交流与经济拮据之间的矛盾给他们带来焦虑和抑郁,使他们变得既敏感又脆弱。[3]

4.生活习俗差异比较明显。南北地区的巨大差异,城市与农村的明显区别,往往在饮食习惯和生活方式上集中体现出来,也常常导致来自偏远地区的学生不能很快的适应。生活上的不适应,容易带来身体上的不适,从而导致精力不集中,上课不能很好完成学习任务,长时间持续会造成恶性循环,给学生身体和学生思想上带来双重压力。

二、实施“超国民待遇”帮其尽快融入集体

教育和培养好来自偏远地区的学生,具有深远的现实意义和历史意义,每一位从事学生教育和管理的工作者,更应该以高度的责任感和事业心,付出更多的努力去关心和爱护来自偏远地区的学生,帮助他们尽快适应新环境,尽快融入新集体,促进他们尽快成长和成才。

1.准确了解情况,针对性做好沟通与疏导。来自偏远地区的学生从入学之初就应给予高度关心和理解,及时了解学生的学习生活情况,掌握学生的家庭背景和受教育情况,摸清学生对新环境的适应情况,及时与学生进行沟通,了解学生的总体状况,开展有针对性的沟通与疏导,尽量减少因环境突变带来的不适应。

2.树立典型,发挥引领和带动作用。在来自偏远地区高年级学生中,培养和树立学习成绩优秀,综合素质较好的学生典型,以这些典型学生鼓舞和带动他们,消除思想压力,引导他们树立积极进取的精神,鼓励他们通过自己积极努力,继续成为班级或年级中的佼佼者。

3.学长辅导,帮助和督促并施。高校学生干部是学生中的优秀分子,他们思想觉悟较高,思想品质优秀,综合素质高,工作能力强,意志品质优良。[4]在高年级学生中,选拔优秀学生干部,与来自偏远地区的学生实行一对一结对辅导,帮助他们尽快适应新的环境和生活,帮助他们尽快适应内地高校教学内容和教学方式的变化,指导他们及时消除心理上的不适和负面影响,督促他们迎难而上,不断进取。

4.特殊照顾,解决实际困难。针对来自偏远地区学生学习生活中存在的实际困难,分门别类逐一进行解决。学习上有困难的学生采取填平补齐和单独辅导等办法,帮助他们逐渐适应和跟上学习的节奏;经济上有困难的优先安排勤工助学岗位,同等条件下优先评选奖助学金和发放生活补贴等解决他们的生活困难;心理和思想上疑惑和方面效应及时进行沟通疏导,让他们真正感到心情舒畅,充满阳光。真正解决好学生的实际困难,切实解除学生的后顾之忧,为他们营造愉快的学习和生活良好环境。

三、坚持“国民待遇”,促其早日成才

1.统一标准,不树另类。无论是当地学生还是来自偏远地区的学生,学生教育管理者在教育管理过程中坚持一视同仁,统一标准,严格管理。既体现教育和管理的公平性,也让学生树立平等的竞争意识和竞争观念,不把任何一个学生排除在集体之外,不对任何学生另眼相看,视为另类或给予特殊照顾。

2.因材施教,培养特长。任何一个学生都在某一个或几个方面有着自己独特和擅长的地方,对来自偏远地区的学生,更应该及时发现其特长或优势,有针对性地加以培养和教育,使其特长或优势更好地显现。有针对性地为每一个学生提供施展自己特长或优势的舞台,实现百花齐放;既要营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,又不缺少同台竞争压力,充分树立每位学生的自信心,帮助他们更好更快成长。

3.科学规划,明确目标。任何一名大学生都要学会科学地进行自己的职业生涯规划,并按照自己的职业生涯规划合理安排自己的学习和生活,不断向自己的职业生涯规划目标迈进。对于来自偏远地区的学生,生涯规划的目标性可能会更加空洞或迷茫,帮助他们制定科学合理的职业生涯规划,明确努力的方向和目标,强化努力的动力和干劲。充分融合内地学生和来自偏远地区的学生,在学生中形成互帮互助,团结至亲的良好氛围。

内地高校中来自偏远地区的学生数量和规模不断扩大,学生中新情况和新问题不断增多,切实加强和增进特殊群体学生的问题与现象研究,不断探索和完善教育管理措施与方法,努力培养社会主义事业合格接班人。

[1]李珊珊.加强普通高校少数民族学生心理素质教育探析[J].时代教育,2008,(7):67.

[2]张欣.内地高校少数民族学生的思想教育工作[J].中国科教创新导刊,2008,(13):250.

[3]谢彦红.高校贫困生心理压力现状分析及对策研究[J].山东省青年干部管理学院学报,2009,(2):61-62.

[4]仇小梅.人本主义心理学在高校学生干部教育中的应用[J].怀化学院学报,2011,(6):124.

The Exploration on Education Management of Students from Remote Regions in Inland Universities

ZHUANGLi-chen
(College of Information and Electrical Engineering,Shandong University of Science and Technology,Qingdao,Shandong 266590)

In recent years,inland universities constantly enlarge their enrollment scale,in order to support the construction and development in western China and other remote areas.Students who come from remote areas tend to form relatively special group because of their significant different experience in study and lifestyle.This essay intends to objectively analyze the problems existing in such students,and put forward and take the dual measure of“super national treatment”and“national treatment”to educate and manage the students,which can promote their growth and development.

inland universities; students in remote areas; education management

G641

A

1671-9743(2011)11-0084-02

2011-11-08

山东科技大学教育教学研究项目“大学生特殊群体日常教育及心理干预研究”,项目编号:qx102066。

庄立臣(1970-),男,山东临沂人,山东科技大学信息与电气工程学院党委副书记、副院长,讲师,博士生,从事大学生思想政治教育与管理方面的研究。