吴 娱

（1.湖南大学 外国语与国际教育学院，湖南长沙410082；

2.湖南第一师范学院 外语系，湖南长沙 410205）

湖南高校非专业日语语音教学的现状及对策
——以湖南第一师范学院为例

吴 娱1，2

（1.湖南大学 外国语与国际教育学院，湖南长沙410082；

2.湖南第一师范学院 外语系，湖南长沙 410205）

语音是高校日语教学的薄弱环节。从湖南地区高校的日语语音教学实例着手，以抽样调查数据为依据，可以发现日语语音教学现状的诸多问题。运用二语习得、迁移理论、对比语言学等相关理论深入分析误用原因，可以应用“日本音乐鉴赏”等十条对策来解决语音误用这一问题。

日语语音教学；现状；原因；对策；二语习得；对照语言学

高校的日语热随着中日交流的日益频繁不断升温，相对于“大学的日语一外教学规模呈逐渐缩小趋势，日语第二外语教学蓬勃发展，开设大学日语第二外语课程的大学遍及全国各地，进修的学生人数大大超过大学日语第一外语的学生数量，课程设置也呈多样化趋势，有的学校二外课程已经达到了相当的深度。[1]”

语音作为语言学习的基础内容，在教学过程中往往是最先涉及的。遗憾的是，大多数二外日语学习者在发音上存在很多问题。笔者在2009年12月曾针对非专业的日语学习者进行了一次日语语音学习情况的调查，内容如下：

调查班级：07英语教育1班、4班、7班（日语学时17课时）

调查问卷数量：发出125份，收回有效问卷124份，有效率为99.2%

调查结果：日语二外的学习目的……