高职学生职业成熟度特点的调查与分析

2011-11-11薛丹

文教资料 2011年6期

关键词：差异高职研究

薛丹

（常州工程职业技术学院，江苏常州213164）

高职学生职业成熟度特点的调查与分析

薛丹

（常州工程职业技术学院，江苏常州213164）

本研究采用台湾孙仲山等编制的《职业成熟度问卷》，对常州工程职业技术学院700名工科类学生进行了取样调查，旨在了解目前高职学生职业成熟度的总体特点并进行职业成熟度的人口统计学差异检验，从而提出提高职业成熟度水平的建议。

高职学生职业成熟度调查分析

职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度，由著名的职业指导专家Super在1953年首次提出。职业成熟度越高，代表对职业的规划与执行能力愈强，能够作出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。因此，职业成熟度是个人职业生涯发展成功与否的关键因素之一。

职业成熟度的研究在海外已经取得了丰硕成果，但是我国大陆尚处于对西方成果介绍、量表修订和运用的初始阶段，针对大学生群体的细化研究尚不多见。［1］其中针对高职学生职业成熟度的广泛调查、细化研究还不多，目前，仅对上海三所高职院校、广州市高职院校，江西、浙江两地高职生的职业成熟度做过整体的调查研究、性别差异研究和分年级的纵向实证调查。了解当前高职学生职业成熟度的总体现状和不同类别学生的职业成熟度水平的差异，能为高职院校开展学业与职业指导工作提供参考。