李敏 包通法

（1.江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214153；2.江南大学 江苏无锡 214122）

概念整合的层序性及对英语短语学习的启示

李敏1，2包通法2

（1.江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214153；2.江南大学 江苏无锡 214122）

语言学家Bache认为概念整合有层序性，其过程分别由三层整合和分解构成。分解是概念整合的先决条件，是概念整合的激活，是具体的相关现象的框架处理，即整合处理。本文在对概念整合理论的定义、工作机制等方面的探讨基础上，尝试将概念整合及层序理论运用到学生对大学英语词汇的学习上；通过对词汇学习中名词短语和动词短语的概念整合机制进行分析推理，探讨短语意义的构建模式，发现短语意义整合的规律，以积极扩大学生的词汇认知图式，启发他们的认知联想，培养他们的概念整合能力，提高他们对词汇概念掌握的准确性，促进学生对英语词汇短语学习效能的提高，为英语词汇教与学提供有益的启示。

概念整合，分解，短语，背景知识

前言

概念整合理论（conceptual integration theory）是上个世纪八十年代语言学家Fauconnier和Turner基于对Lakoff的“概念隐喻理论”的认识，在心智空间理论的基础上提出的。该理论摈弃了传统语言学片面的、静止的研究策略，转向积极、动态地进行语言的意义构建。概念整合理论自提出以来就引起了认知语言学界的高度重视，极大地推动了认知语言学、心理学、社会语言学的研究，被广泛应用于各知识领域，对许多不能解释的语言现象提供了科学的认知理据。……