□唐振华 刘珊珊

对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题数量与单位的量化分析

□唐振华 刘珊珊

通过对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示，我国职业教育课题立项研究的现状是：立项课题总数逐年增长，职业教育地位日益提高；立项研究主体广泛多样，职业教育研究遍地开花；立项课题分布不均，职业教育研究失衡；职业教育课题立项规划管理不足等。为此，我们应继续加大全社会关注职业教育力度，提高职业教育研究的地位；注重科研立项机会公平，统筹职业教育研究发展；加强教育发展评估调研，完善科研管理规划体系，为下一阶段课题立项提供有益参考和借鉴。

全国教育科学规划；“十一五”；职业教育；立项课题；量化分析

“十一五”期间我国职业教育事业快速发展，职业教育改革不断增强，职业教育的研究亦呈现出蓬勃发展之态势，研究领域逐渐拓宽，研究角度多方发散，研究成果不断涌现。与此同时，由于职业教育的特殊性与复杂性，职业教育发展的矛盾与问题也不断凸显，对职业教育研究提出了新的挑战和更高要求。在这样的背景下，有必要全面深入了解我国“十一五”期间职业教育课题立项研究的有关情况及存在的问题，以便为下一阶段职业教育课题立项提供有益参考和借鉴。

一、数据采集与分析框架

本文选择全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项重点课题及职业教育专项立项课题进行量化研究。……