仝慧娟，吴 涛

关爱规则在临床护理教学中的运用1）

仝慧娟，吴 涛

［目的］探讨关爱规则作为一种教学工具提高护生关爱行为的有效性。［方法］采用实验性纵向研究设计把进入临床实践的120名护理本科生分为实验组和对照组，对照组按常规方法实习，实验组在常规实习的基础上使用关爱规则。［结果］两组护生关爱行为差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。［结论］关爱规则作为一种教学工具可以提高护生的关爱能力。

关爱规则；护生；关爱行为

随着医学模式的转变，人文关怀式的服务已成为现代医学文明和现代化医院的一个重要标志。护理工作除了需有高科技的设备及精良的技术外，护理人员所提供的人性化照护及关爱是强化护理服务品质的重要因素，然而由于多年来护理过于技术化的倾向以及护理人力资源的客观不足，限制了护理作为一种特殊服务行业所应体现的人文关怀，目前护理行业中普遍存在着“重技术、技能，轻服务和人文关怀”的现状［1］。为了适应新的医学模式，培养具备关怀能力的新型护理人才，必须从学校教育入手，更新护理教育理念，用关怀理念来指导护理教育。美国护理学院协会在护理本科生能力培养中也提出关爱及其相关的关爱价值观、关爱态度、关爱行为是护理教育中的重要组成部分。本研究是在临床实践过程中采用关爱规则作为教学工具对护生进行关爱教育，利用试验性纵向研究设计进行效果评价。……