高 燕

大专护生对护理教师师爱情况的调查分析

高 燕

师爱是指教师对学生的爱,是学生成长的力量之源,是教师道德修养的灵魂,也是教育成功的根本前提[1]。正是爱的渗透才使得教育超越单纯知识授受而成为一种激励,形成良好人格,引导完整人的生成实践。护理工作是服务于人的工作,培养护生融入教师师爱更为重要。

1 对象与方法

选取襄樊职业技术学院护理系2008级大专学生,发出问卷217份,回收217份,回收率100%,有效率100%。研究采用自行设计的自填式调查问卷,调查问卷折半信度为0.78。问卷是在参阅相关文献基础上形成。学生分别从两个调查表中选择4项自己认为最重要的答案,匿名填写,当场回收。

2 结果(见表1、表2)

表1 大专护生对护理教师师爱的感受(n=217) 人(%)

表2 学生希望得到护理教师的师爱(每人选择5项,n=217)

3 讨论

3.1 师爱体现关爱 教师的爱作为一种外部的情感因素,是转化为学生自身道德动机,转化为推动不断进步的内部动力。表2显示,护生希望护理教师礼貌待人、语言文明、态度和蔼可亲,这意味着教师对学生的爱存有吝啬。高尔基曾说过:“只有爱孩子的人,才能教育孩子”[2]。每一个青少年都有对爱的需要,然而在学校生活中,学生更关注的是教师的爱。因为老师的爱不仅仅是个人的一种态度,也是一种社会性的评价。教师的表扬、信任的眼神等都可以在学生的内心产生一种积极的情绪体验,从而激发起对美好事物的追求。对于护生来说,正是教师无私地敞开生命情怀,激励他们在今后的护理工作中焕发出积极向上的生命意义。……