李 扬,张春礼,范宏斌,李纪鹏,安家泽,赵京霞,冯爱云,窦科峰,雷 伟

《外科护理学》课堂教学效果反馈分析

李 扬,张春礼,范宏斌,李纪鹏,安家泽,赵京霞,冯爱云,窦科峰,雷 伟

[目的]分析外科护理学教学中影响课堂教学效果的相关因素,进一步提高该门课程的教学效果。[方法]由学生填写调查问卷,结合教师职称、学历、专业、所属科室及是否精品课程教师等项目,对课堂教学效果进行分析。[结果]不同专业科室、不同职称、精品课程教师与非精品课程教师之间的得分差异有统计学意义(P<0.05);而专业类型、不同学历教师之间得分差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]学生对《外科护理学》课堂教学总体评价较高,但个别科室以及中级职称教师的教学工作有待改进,同时应广泛开展精品课程评比,适当提高护理专业的教师比例,进一步提高《外科护理学》教学质量。

外科护理学;课堂教学;质量评价

外科护理学是护理专业学生进入临床课程学习阶段的一门重要课程,也是一门理论和实践相结合的综合性学科。根据教学的最优化理论,在教学中如何激发学生的学习兴趣,采用何种教学手段,以获得更好的教学效果[1],也是长期以来许多学者所关注的问题。通过教学过程中的动态反馈监控,获得学生对教学的评价,是反映教学效果和制订教学改革方针的重要依据[2]。实时追踪和双盲法分析能有效地避免来自学生的遗忘偏差和分析者的人为偏差,获得真实、可靠的结果,使结论更有指导意义[3]。2009年我院外科学教研室承担了2007级四年制护理本科学生《外科护理学》课程的教学工作,根据学生对课堂教学效果的反馈调查结果,分析护理专业学生的学习特点,了解影响课堂教学效果的相关因素,据此制定改进措施,以进一步提高教学效果。……