沈梨芳,沈 勤,李 玲

·护理教育研究·

开放护理实验室对培养护理本科生自我管理能力的研究1)

沈梨芳,沈 勤,李 玲

[目的]探索护理专业课后开放实验室的管理模式,提高学生的自我管理能力。[方法]制定开放实验室的管理方案,明确实验室开放内容、时间、形式、人员及相关制度,于2009年开始实行学生自我管理的开放实验室管理模式。[结果]2008级、2009级护理学生在开放课程必考科目中都取得了优异的成绩,80%的学生赞同此管理模式,85%的学生认为提高了操作技能和独立分析、解决问题的能力等。[结论]实验室开放有利于培养学生自主学习、自我管理能力,提高了学生综合素质。

开放实验室;护理本科生;自我管理能力

护理实验室是护理操作技能的训练场所,更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地[1]。开放实验室与开放性实验教学模式是现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向。实验室开放是以提高护生动手能力、实验设计能力、综合运用知识能力及创新能力为主要目的[2]。中医院校护理专业学生要学习中、西医学知识,学习压力大、任务紧、负担重,如何在有限的3年时间高效地完成专业课程的理论和实践教学,更好地培养其自我管理、自主学习的能力,2009年1月—2009年12月在我校2008级、2009级学生中实施开放实验室教学的尝试,结合我校护理专业开放实验室的实际情况,系统、科学地构建符合护理专业特色的开放实验室学生参与式管理模式,达到了提高学生综合素质、提升管理成效的目的。……