史立峰邵正喜

(1.南京交通职业技术学院江苏南京2111882.常州信息职业技术学院江苏常州213164)

“阳光体育运动”背景下高校公共体育成绩评价模式研究

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(1.南京交通职业技术学院江苏南京2111882.常州信息职业技术学院江苏常州213164)

高校公共体育成绩在发展性评价、质性评价、主体性评价以及过程性评价等方面存在不足，应树立发展的评价观，更加重视过程评价以及评价从课内延伸到课外等改革思路，探索高校公共体育成绩评价模式，实行评价主体和内容的多元化，建立高校公共体育成绩考核指标体系。

高校;“阳光体育”;体育成绩;评价模式

近些年来，我国青少年体质不断下降令人担忧，特别是在近视、肥胖这两个方面问题颇多。为此，国家启动开展了“全国亿万学生阳光体育运动”。2006年12月20日，国家教育部、体育总局、团中央联合签发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，要求全国各级各类学校全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动(以下简称阳光体育运动)［1］，号召广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，切实增强学生身体素质;并力争用3年时间，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，使学生至少掌握两项日常锻炼的体育技能，培养终身体育锻炼的良好习惯。高校是开展阳光体育运动的主力军，通过开展大学生阳光体育运动，进一步促进高校体育教学改革，特别是高校公共体育成绩评价模式的创新，这也是高校公共体育课程建设的必然要求，对高校体育课程目标的实现将产生深远的影响。……