艾 丽

辽宁省人民医院，辽宁沈阳 110016

医学新生的主观幸福感调查

艾 丽

辽宁省人民医院，辽宁沈阳 110016

目的调查医学新生的总体幸福感水平。为医学院校针对新入学学生的心理健康教育提供理论依据。方法随机抽取某医学院校入学新生253人，进行总体幸福感量表的评定，分析医学新生总体幸福感水平，比较总体幸福感的性别和学历差异。结果医学新生中女生的总体幸福感水平较男生高，但差异无统计学意义（P＞0.05）；在性别方面的比较上，男同学的总体平均分要远低于常模的平均分，而女同学的总体平均分稍稍较常模平均分高。同时其他6个因子在性别上差异也无统计学意义；医学本科新生总体幸福感较专科新生高（P＜0.05），且在“对生活的满足和兴趣”“忧郁或愉快的心境”和“对情感和行为的控制”的这3个因子上，本科新生和专科新生差异有统计学意义（P均＜0.05）。结论医学新生的幸福感性别差异不明显，但本科生幸福感明显高于专科生。

医学新生；主观幸福感

主观幸福感（subjective well-being，SWB）是指人对其生活质量做出的认知性和情感性的整体评价[1]。随着人类社会的进步，主观幸福感日益受到人们的重视。本调查以一所医学院校不同学院、不同专业的入学新生为研究对象，调查医学新生的总体幸福感水平。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究的对象为2010年中国医科大学新入学的临床医学专业本、专科学生共253人，每专业随机抽取4个班级。

1.2 研究方法

调查工具：总体幸福感量表（general well-being schedule，GWB）是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测验工具，用以评价被试对于幸福的陈述。由我国段建华（1996）修订。量表内容包括33项，最终得分越高，幸福感就越高。本研究选取问卷其中前18项内容。GWB前18项的平均分男性为（75±15）分，女性为（71±18）分。除了评定总体幸福感以外，该量表还将其内容组成6个分支量表进而对幸福感的6个方面因子进行评定。6个因子即对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张（焦虑）。

调查程序：以班级为单位，团体施测。由专业的心理科医生作为调查员讲解指导语，问卷当场回收。

1.3 统计学处理

应用SPSS13.0软件进行数据统计分析，计量资料采用方差分析，计数资料采用x2检验。

2 结果

2.1 一般资料结果

本研究参加调查的医学新生共253人，男生116人；女生137人。回收有效问卷246份，包括本科132人，专科114人。

2.2 医学新生的总体幸福感水平比较

医学新生中女生的总体幸福感水平较男生高，但经统计分析后，差异无统计学意义（x2=0.99，P＞0.05）。见表1。

表1 医学新生总体幸福感水平比较

2.3 医学新生总体幸福感水平的性别差异

医学新生的总体幸福感在性别上差异无统计学意义。男同学的总体平均分低于常模的平均分，而女同学的总体平均分较常模平均分高。这与表1得出的结论相符。同时6个因子在性别上差异也无统计学意义。见表2。

表2 医学新生总体幸福感水平的性别差异

2.4 医学本科新生和专科新生总体幸福感比较

医学本科新生总体幸福感较专科新生高（F=4.304，P＜0.05），且在“对生活的满足和兴趣”“忧郁或愉快的心境”和“对情感和行为的控制”的这3个因子上，本科新生和专科新生差异有统计学意义（F=5.236，4.820和4.029，P均＜0.05）。这个结果提示了读本专科对入学新生的幸福感有很大的影响。见表3。

3 讨论

SWB是一种主观和整体的概念，同时也是个相对比较稳定的量，它是评估一个人相当长一段时期的内情感反应和生活满意度。

表3 医学本科新生和专科新生总体幸福感对比

医学新生的幸福感是其对学业和生活的满意度的评价，它直接影响新生入学后对待学习和生活的态度。性别差异是一个相对复杂的问题[2]，因为关系到社会、学校、课堂学习、人际关系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整个社会在性别观念上仍然缺乏宽容度。一般来讲，男性会比女性追求更大的成就感，因此才会对工作和生活产生更大的热情。所以在相同的学校，男生感受到的压力要比女生大得多[3]。在承受和缓解压力的环节上，女性的特质决定了女性的忍受力要比男性强，因此在幸福感的体验上男同学与女同学就存在了一定的差异。

医学新生入学后进入本科或专科，一般是由其高考分数决定的，本科或专科也是对学生学习能力、将来就业难度的一种认定。本研究显示医学本科新生总体幸福感较专科新生高，且在“对生活的满足和兴趣”“忧郁或愉快的心境”和“对情感和行为的控制”的这3个因子上，本科新生和专科新生差异有统计学意义。学历的高低影响学生对自我价值的评价，而当自我价值高低的认识与所处环境的认知和价值期望发生矛盾时，往往会产生焦虑情绪，遭受更多的自我压力，这样对幸福感的体验就会下降。

本调查研究由于时间、经验等的问题，尚存在不足和缺陷，笔者将在以后的研究中就这一问题做更进一步的调查，以得出更有效的结论。

[1]王瑛.主观幸福感论[J].重庆师院学报（哲社版），1998，4：73-81.

[2]郑雪，王玲，邱林，等.大学生主观幸福感及其与人格特征的关系[J].中国临床心理学杂志，2010，12（4）：23-24.

[3]丁新华，王极盛.青少年主观幸福感研究述评[J].心理科学进展，2009，12（12）：13-15.

B844.2

B

2095-0616（2011）21-115-02

2011-09-26）