罗 文

(南京航空航天大学 金城学院，南京 211156)

以“记忆”构建“意义”
——程式语与英语阅读能力的认知研究

罗 文

(南京航空航天大学 金城学院，南京 211156)

程式语是言语交际活动中一种较常见的语言结构。在英语阅读活动中，学生对程式语的认知在一定程度上影响着阅读效率和阅读能力的提高。首先对这程式语的概念和分类进行了理论综述，并结合信息的认知加工模型，分析阅读困难学生的认知加工特点以及引起阅读困难的原因，以探讨程式语对学生书面语理解能力的影响和利用“记忆”构建“意义”的积极作用。

程式语;英语阅读;认知研究

一、引 言

阅读是一种典型的输入认知活动，也是一种对外部新信息的摄入与组织过程。目前较能为大多数人所接受的有关阅读行为的观点是:阅读活动是一种多种因素、多向交流与反应的复杂解码过程。不论精读还是泛读，作为英语学习基础阶段教学必修课和基础实践课，目的为促进学生大量接触英语读物，加深文化沉淀，以培养其阅读能力。然而，目前英语阅读的教学效果仍不尽人意，学生普遍存在阅读困难现象。

从20世纪70年代起，研究者就开始关注语言的程式性问题。Becker(1975)和Bolinger(1976)率先提出了程式语概念，指出它是英语中一种特殊的多词词汇现象，介于传统的语法和词汇之间，通常是固定或半固定的块状结构。他们认为语言中有大量的现成框架，因此人们在表达和理解时不需要一切都从头开始来运用规则。……