王 帅,方 红

(华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079)

论教师个体经验的价值向度与实践突破＊

王 帅,方 红

(华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079)

教师成长和发展的潜在可能性并不必然存在于那些理论方案或抽象文献中。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过重、“茧式”意识主导、理论培训灌输、跟风时髦滥觞的弊病。就当前教师的个体改革实践而言,唤醒自组织意识整合自我经验,慎重借鉴移植他者个体经验,自觉反思防止经验固化,正视失败教训从中淬炼经验,应成为教师突破自身经验的四个着力点。

教师个体经验;价值向度;实践突破

当前的教师研究,“实践场景置之于外,理论建构形同隔岸观火”[1]。与教师自身成长息息相关的各种信息和意见,在研究者和教师之间缺乏合适的渠道加以沟通。一方面,我们时时谈论教师,把教师视为教育改革引路人;另一方面,我们又常常忘记教师成长的本义,把某些硬性规定、僵化理论视为教师实现成长的内容。如此这般,我们越是谈论教师,教师离具体的教育改革现场就越远。殊不知,教师成长和发展的潜在可能性并不必然存在于那些理论方案或抽象文献中,教师的成长和发展本质上是自我导向、自我驱动的结果。对教师的研究,如果失去了教师自身个体经验的滋养,就会沦为一些中看不中用的书面模型和御用话语。因此,教师的个体经验理应得以“本然”地显现,以滋养当下表面繁荣实则贫乏的教师教育理论和实践。……