任 健

（南通纺织职业技术学院艺术系，江苏南通226007）

高职室内设计专业工作室制教学模式探讨

任 健

（南通纺织职业技术学院艺术系，江苏南通226007）

文中探讨了室内设计专业工作室制教学模式的内涵、功能，指出了室内设计工作室制教学模式的构成要素，并以南通纺织职业技术学院室内设计专业为例，分析了高职院校室内设计工作室制教学模式的实现途径。

室内设计；工作室制；教学模式

由于我国高职室内设计专业起步较晚，人才培养还存在不少问题，如教学模式在很大程度上模仿学术型的本科院校、未能体现出高职教育特色，导致室内设计人才培养与行业企业需求脱节。如何改革现有教学模式、培养出符合行业企业岗位需求的室内设计人才，便成为高职室内设计教育者关注的焦点。

就目前我国高职院校室内设计教育来说，按照高职教育人才培养的规律和室内设计人才的职业成长规律，通过校企合作，建立教学实训、职业资格培训和技术服务为一体的各种类型工作室，实施工作室制教学模式，乃是对接行业企业、实现工学结合、解决当前我国高职院校室内设计专业人才培养与社会需求脱节的一种有效途径。

一、工作室制教学模式的界定

任何教学都需要以一定的教学活动结构框架和活动程序进行，工作室制教学模式就是一种教学活动结构框架和活动程序的具体体现。工作室制教学模式是依据特定专业……