游龙桂

（福建农林大学 学工部，福建 福州 350002）

“形势与政策”课多元化教学之实证研究
——以福建农林大学为例

游龙桂

（福建农林大学 学工部，福建 福州 350002）

以福建农林大学“形势与政策”课堂教学改革为研究背景，通过多元化教学方法对课堂教学效果影响程度的实证分析，结果表明：多元化教学方法中的互动教学法、演讲式教学法、专题式教学法、启发式教学法对教学效果有显著的正向影响，研讨式教学法对教学效果的影响未达到显著性水平。最后，根据分析结果提出相应的对策与建议。

多元化教学方法；形势与政策；教学效果

高校“形式与政策”课是我国高等教育的重要内容，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基础性工程之一。近年来，在党中央、各级主管部门和高校的共同努力下，高校“形式与政策”课建设在课程体系、教材编写、师资队伍、教学方法、学科建设等方面不断取得进展[1]P142。如何教好“形式与政策”课？如何把“形式与政策”课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程？亟待我们对“形势与政策”课的教学方法进行有益的探索。

一、问题的提出

教育有法，教无定法，贵在得法。传统教学方法在教学主体上以教师为主体，突出表现为教师中心，忽视学生的主体作用；在教学任务和内容上以传授书本知识为主要任务，以间接经验为主要内容，因而忽视主动性的培养，忽视学生的直接经验；在研究方法上往往常采用经验法和历史法。……