于宁志

（1.南开大学 文学院，天津 300071；2.许昌学院 文学院，河南 许昌 461000）

高校文科课程教学质量评价指标体系的构建

于宁志1,2

（1.南开大学 文学院，天津 300071；2.许昌学院 文学院，河南 许昌 461000）

依据导向性、科学性和可操作性原则，建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。

文科课程；教学质量评价；指标体系

教学质量是高等院校的生命线。“课程教学是高等教育的主渠道，也是直接影响人才培养质量的关键环节”[1]。目前，我国各高校普遍开展了对课程教学质量的评价，但却存在诸多问题，如评价指标体系维度不大、评价结果模糊不清、评价指标体系缺乏科学论证等。各高校教学质量评价的内容几乎是千篇一律，没有建立一套适合不同学科、不同课程性质的评教指标体系，甚至个别学校的文科课程、理科课程和实验技能课都使用同一个评价指标体系，严重影响了评价的科学性，使课程评价流于形式，没有起到应有的作用。

实践证明，学校的层次不同、定位不同，课程的性质和内容不同、特点不同、评价的主体不同，这些都要求使用特定的评价工具。……