何丽芬

(川北医学院外语系，四川南充 637000)

同伴反馈对优差生英语写作教学影响的实证分析

何丽芬

(川北医学院外语系，四川南充 637000)

同伴反馈的方式会对学生的写作水平产生不同的影响。问卷调查结果显示在同伴评价的态度及效果方面，优差生之间存在显著性差异，差生明显高于优生，这说明同伴评价对差生的影响远远大于优生。写作数据结果表明同伴评价确实能显著提高差生的写作水平，而不能显著提高优生的写作水平。同时，数据表明写作成绩与结构的相关程度最高，其次是例证和语法，最后是内容和词汇。

同伴反馈;优差生;写作教学

英语写作教学一直是外语教学的一大难题，诸多研究者从不同的角度对这一问题进行了分析，并提出了相应的解决策略，而同伴反馈是大家一致认可的重要策略之一。从现有的研究来看，学者们更多从理论角度对同伴反馈进行了简要探讨，缺少从学生水平差异进行分析，更缺乏深入的实证研究。本文试图通过实证分析，探讨同伴反馈方式对不同水平学生写作能力的影响。

一、研究现状

同伴反馈(peer feedback)是学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动［1］。莫俊华［2］发现绝大多数学习者喜欢获得同伴反馈，并且认为同伴反馈对自己是有帮助的。徐英［3］与周雪［4］从理论上探讨了同伴互评的可行性并且指出同伴互评能够提高学习者的自主性和积极性。张杏玲［5］和邓志勇［6］通过实证研究发现实验组与控制组的写作成绩在实验前后具有显著性差异，这表明同伴评价能够提高学习者的写作能力。……