王淑艺

让生活成为数学课堂的源泉和动力

王淑艺

数学的抽象性常让学生感到枯燥、乏味，学习起来了无兴趣。其实数学的魅力就在于它的严密性、逻辑性，如能让学生在实际生活中感受到数学的无处不在和妙用，学生自然兴趣大增。以生活情景为背景进行数学教学，引导学生主动思考实际生活中的数学问题，会使学生有更多的机会从熟悉的事物中学习数学、理解数学，并能从生活实例中提炼出数学问题且加以解决。那么在课堂教学中如何让生活成为数学课堂的源泉和动力呢？

1 创设生活情境，激发学生探索问题的兴趣

华罗庚说过：唯一推动我学习的力量就是兴趣与方便，因为数学是充满兴趣的科学，也是最便于自学的科学。因此，进行新课导入时，教师要尽量创设学生熟悉的感兴趣的生活情境，引导学生积极探讨实际的数学问题，激发学生参与学习的兴趣，促使学生全身心地投入数学活动中去。

比如在进行“求平均数应用题”这一节时，笔者尝试运用身边的事实导入：“同学们，上星期我校对班级的黑板报进行了评比，这是我摘录的一部分成绩（表1），请同学们评判一下哪个班的成绩好。”学生听了以后，兴致很高，又很谨慎。在笔者的引导下，学生经过思索、讨论，很快想到用求平均数的方法来判断。

表1 成绩对比表

数学教师就是要善于联系实际内容，从生活中搜集相关的数学趣事，并把这些材料引进课堂，给传统的课堂注入新的活力。……