闫振成,赵志钢,何洪波,倪银星,陈 静,李英莎,胡勤锦,祝之明

(第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆400042)

运用循证教学模式对实习生临床理论、技能及行为的影响

闫振成,赵志钢,何洪波,倪银星,陈 静,李英莎,胡勤锦,祝之明

(第三军医大学大坪医院高血压内分泌科,重庆400042)

循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学的目的不仅是提高学生 EBM相关知识的水平,转变态度观念,掌握EBM的方法和技能,更重要的是使学生能应用EBM于临床实践中,提高临床决策水平,最终使患者受益[1-2]。内分泌代谢病学科是专科特色较强的一门学科,是目前 EBM研究最多的学科之一。以往应用常规教学方法,实习生学习的积极性和兴趣较低,知识掌握和动手能力差。有研究显示,在临床见习中引入EBM教学,有利于提高学生的学习兴趣和积极性,获取EBM证据的能力,提高了教学效果。本研究通过运用循证教学理念指导学生进行临床实习教学,以期探讨其对学生学习行为、临床实践能力的影响。

1 方 法

对2009～2010年临床实习生进行随机分组的对照研究。根据临床实习生轮转安排,采用随机数字法按实习轮次进行随机分组。常规教学组(n=40)沿用现有临床实习带教模式;循证教学组(n=38)在每一轮实习的第1天首先进行 EBM理论的教学,以后每周下午3次循证教学,提出在内分泌科临床实习中的要求和准备工作,然后将实习学生分入每一个临床教学小组中分管临床患者,根据自己分管的临床患者的病史、体格检查和辅助……