杨秋娟

(渭南师范学院外国语言文学系，陕西 渭南 714000)

单元图形认知能力对阅读速度的影响探究＊

杨秋娟

(渭南师范学院外国语言文学系，陕西 渭南 714000)

运用实证研究的方法，分析研究了单元图形认知能力对阅读速度的影响。实验结果表明:增大阅读单元，培养学生阅读单元的整体图像意识，有利于提高学生的阅读速度。同时，结合高校英语阅读教学现状，提出了一些尝试性建议，以期能够更加有效地帮助学习者提高英语阅读速度。

整体图形;认识单元;阅读速度;解码单元

克拉申(Krashen)的输入假设理论认为:阅读是习得语言的重要途径之一，其目的就是为了获取其中所包含的信息。因此，教师在教学过程中如何帮助学生在最短的时间内获得最多的信息就显得尤为关键，同时这也要求英语教师尤其是从事阅读教学的教师能够正确的认识阅读过程的本质。一般认为:阅读过程在本质上可分为读码，解码，重新编码，存储和反馈几个单元。其中，读码和解码单元是获取信息阶段，它的获取速度可以通过训练得以提高(教师的指导尤为关键);而重新编码和储存单元则是大脑的抽象思维阶段，由个人的智力因素决定。理论上讲，每个单元所占用的时间越少，阅读速度就越快。但从另一个方面来说，在阅读一个承载信息的句子时，读码和解码单元的大小也同样决定着阅读速度。例如Tour companies are nudging clients to travel further afield.组成这句话的字母，单词或意群都可以被作为读码和解码单元。……