陈萍

（1.浙江师范大学，浙江 金华 321004；2.台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

浅析建构主义教学原则在高职《国际商务谈判》教学中的运用

1、2陈萍

（1.浙江师范大学，浙江 金华 321004；2.台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

随着我国经济的迅速发展，国家不仅需要专业人才，更需要高素质的应用型人才。国际商务谈判是培养学生商务专业技能，提高国际商务专业理论水平和应用能力的课程。然而，综合性与应用性较强的《国际商务谈判》课程如何能使自学能力较弱的高职学生充分吸收枯燥单调的谈判理论知识并在实践操作中脱颖而出，从而培养高职学生的专业基础知识和实践操作能力是高职《国际商务谈判》课程教师一直探讨的问题。本文将从建构主义教学原则入手，探讨其在《国际商务谈判》课程中应用。

建构主义原则；国际商务谈判；高职高专

一、我国国际商务谈判教学分析

目前商务谈判课程仍然以传统授课方式授课为主，虽然建构主义视野下的高职高专教学应用研究已经不少，但是涉足于国际商务谈判课程的却为数不多。其原因在于其一，国际商务谈判是一门新兴学科，发展需要一定的时间；其二，高职学生对于理论课程的参与度和热情度不高，自主学习能力差，从而对《国际商务谈判》兴趣不高。其三，教授该门课程的老师大多毕业之后直接从事课程教学，缺乏实践经验，加之商务谈判的信息保密性，增加了真实素材提供的难度。其四，对国际商务谈判认识上的偏差，多数学生认为掌握商务知识和英语就可以从事商务谈判或是小型企业不需要专业的谈判人员等等；……