手机录像法在护理学基础实验教学中的应用

2011-10-26李馨苗玉东谭淑娟卢思英付志华张立伟杨红梅

卫生职业教育 2011年13期

关键词：考核成绩护理学实验教学

李馨，苗玉东，谭淑娟，卢思英，付志华，张立伟，杨红梅

（承德护理职业学院，河北承德 067000）

手机录像法在护理学基础实验教学中的应用

李馨，苗玉东，谭淑娟，卢思英，付志华，张立伟，杨红梅

（承德护理职业学院，河北承德 067000）

目的探讨手机录像法在护理实验教学中的作用。方法将护生分为观察组和对照组，对照组采用传统教学方法，观察组采用手机录像教学方法。根据技能考核成绩比较2组教学效果。结果观察组技能考核成绩明显优于对照组，且差异显著。结论手机录像法在实验教学中应用效果明显，既能充分调动学生学习主动性，又能增强学生学习兴趣，提高了实验课教学效果。

手机录像法；护理学基础；实验教学

护理学基础是一门实践性很强的综合性应用学科，也是高职高专护理专业的主干课程，包含护理临床工作必需的理论知识和实践技能知识。实验教学是整个教学中的重要部分，而学生护理专业实践技能水平直接影响其实习和就业。为此，我院在实验教学中，优化教学环节，改革教学方法，促使护生将理论知识应用于实践，培养护生动手能力，为实习和就业打下牢固基础。

目前大多数学生拥有手机，正确运用手机的功能，发挥手机的作用，可更好地为学习服务。我们改革了传统的实验教学方法，运用手机的录像功能进行实验教学取得了较好的教学效果，现将报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象

将我院2007级初中起点的“3+2”护理专业学生368人作为研究对象，其中观察组179人，对照组189人，2组入学成绩无显著性差异。

（1）对照组。2007级“3+2”护理1、3、5班，3个班共189人，采用传统教学方法。

（2）观察组。2007级“3+2”护理2、4、6班，共179人，采用手机录像教学方法。

1.2 方法

（1）对照组教学方法。采用教师示教—学生回示—小组练习—教师纠错—技能考核过程。学生练，教师纠正，有时会因学生数量多且纠错几率小，不易及时发现并解决问题。

（2）观察组教学方法。教师示教时，要求学生对示教过程进行录像，一个小组保证一部手机录像即可。课下将视频通过蓝牙功能传到其他学生手机里，保证每个学生都能反复观看录像。这种方式比在教室里观看录像要方便、快捷，学生可随时随地观看，从而掌握操作中的每一个动作和环节。待学生熟练掌握操作后，还可运用手机将自己的操作录下来进行观看，并与教师操作相比较，以发现不足，然后进行改进，最终熟练、准确地掌握操作技能。

（3）统计方法。学期末，将2组基础护理学实验部分常用的3项操作——铺备用床、无菌技术和女病人导尿术考核成绩进行比较并得出结论。