陈爱霞，薛美红

（1.江苏城市职业学院，江苏 南京 210013；2.紫琅职业技术学院，江苏 南通 226002）

基于工作过程的高职《会计基础》课程开发

1陈爱霞，2薛美红

（1.江苏城市职业学院，江苏 南京 210013；2.紫琅职业技术学院，江苏 南通 226002）

基于工作过程的课程开发是高职课程改革的热点，本文基于会计工作过程来确定工作任务，完成学习领域和学习情境的教学设计，开发设计了高职《会计基础》课程的教学目标、教学项目与教学方法、考核方法等。

工作过程；会计基础；课程开发

“工作过程导向”的课程开发理念由德国提出并得到成功运用，它以促进职业能力的形成为目的，通过职业活动体系来组织教学，使学生获得工作过程中所涉及到的职业技能，符合职业教育理念，已成为目前我国高职院校课程改革的方向。如何借鉴这一高职教育模式，基于工作过程重构高职《会计基础》的课程体系把会计基础知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的情境中，是本文要探讨和解决的问题。

一、基于工作过程的课程开发思路

基于工作过程的高职《会计基础》课程开发思路（如图1）是在工学结合前提下，根据工作岗位进行职业能力分析，以工作过程确定工作任务，实现从工作任务到学习领域教学设计的转变，再具体设计每一教学项目，通过小组合作实训、工作任务仿真实训等设计学习情境，在教中学、学中做、做中学，实现“教学做”合一。

图1 基于工作过程的课程开发思路

二、高职《会计基础》课程的定位与教学目标

《会计基础》课程是面向财经系各专业开设的系技术平台课程，该课程是在调研工业企业会计岗位现状、发展趋势以及人才需求的基础上，面向各中小企业所需的应用型技能人才而设置的，主要培养具有日常账务处理能力、能够适应中小企业会计核算工作要求，具有创新意识、精深专业技能和良好职业素养的应用型人才。

根据“工学结合——岗位导向”人才培养模式，确立了与职业能力要求相适应的以下教学目标：1.专业能力目标：会计凭证的审核和填制能力；会计账簿的登记和对账能力；财产清查的组织和实地检查能力；会计报表的编制、报送和使用能力。2.方法能力目标：掌握会计学习方法，通过自学获取新知识和技能的能力；能够利用网络等资源查找资料和获取信息的能力；对经济业务和案例，具有良好的分析判断、逻辑推理能力和科学的会计思维。3、素质能力目标：具有较强的语言表达能力、沟通能力、适应能力、团队协作能力；恪守企业会计准则和职业道德规范，具有一定的社会责任感；具有严谨务实的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

三、高职《会计基础》课程的教学项目和教学方法

根据前述的基于工作过程的课程开发思路与高职《会计基础》课程定位及教学目标，我们以企业实际会计工作过程为主线来确立高职《会计基础》课程学习领域的教学项目，根据会计工作任务将教学内容分为六个教学项目“会计概述→原始凭证的填制和审核→记账凭证的填制和审核→会计账簿的设置与登记→财产清查→会计报表的编报”（如表 1所示），这种模式将会计核算方法融于会计实践工作过程中，强调会计核算方法的实际运用，突出了岗位能力的培养，并且以实际工作任务为纽带将理论与实践教学紧密地有机结合，体现了基于工作过程的学习领域课程设计思想。

表1 会计工作过程与高职《会计基础》课程教学项目

上述教学项目的教学方法主要有两大类：1.认知教学。由于会计基础是学生的第一门与专业和职业有关的课程，是学生未来专业课程学习和职业意识形成的启蒙课程，对其人生职业规划意义深远，因此，对于基础理论知识部分的教学除采用讲授法、启发式互动教学法和案例教学法之外，还将聘请行业人员做会计职业认知专题讲座，以增强学生学习会计的兴趣和信心。2.实训教学。以“凭证→账簿→报表”这个会计循环为核心的业务技能部分实践性很强，安排在会计手工模拟实训室进行实训教学，实训过程中示范教学法、工作过程导向法、任务驱动教学法、模拟情景教学法相结合，以期达到“教学做”合一的效果。

四、高职《会计基础》的考核方法

本课程有较强的理论性和操作性，在考核过程中将动手能力、实训态度、实训作业等纳入考核内容，综合评价学生的实训过程与学习效果，构建了由形成性考核和终结性考核组成的考核评价体系，其中，形成性考核占40%，由课堂及实训表现、实训作业两部分成绩组成，各占50%；终结性考核占60%，采取期末闭卷考试的形式，考试题型分别有会计认知题（客观题）与会计实务题（主观题），会计认知题主要考核学生对会计基础知识点的认知情况，会计实务题则给出若干经济业务，要求学生在试卷上填制会计凭证、T型账户和试算平衡表，分值分别为30分和70分，比值为3：7，侧重于考核学生的会计实务操作能力，体现了高职“厚基础、精技能、强素质”以及理实一体化的教学理念。

[1] 姜大源，吴全全.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育，2007，2.

[2] 陈婉丽.高校会计教学模式改革的认识论视角探讨[J].会计之友，2009，6.

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1008-7427（2011）11-0039-01

2011-08-16