□花 明

基于课改背景下教师课程开发能力的提升

□花 明

课程改革是高等职业教育发展的必然，课程开发是高职院校深化内涵建设的主要任务之一。高职教师是课程开发的主力军，其课程开发能力的强弱关系到课程开发质量。构建教师课程开发能力指标，有助于高职院校与教师双方围绕指标制定能力提升计划，为圆满完成课程开发任务打下坚实基础。

高职院校；课程开发；课程开发能力；教师

近年来，国家及各省级示范性高职院校新一轮课程改革的步伐明显加快，基于“工作过程导向”的课程开发已全面铺开，并取得了初步成效。然而，从高职院校已开发课程的总体情况而言，无论是教材结构还是教学内容都没有完全做到以工作过程来整合知识与技能，课程质量仍差强人意。究其原因，主要是高职教师课程开发能力较弱，工作自然力不从心。为此，高职教师在课改中如何发挥作用，顺利完成课程开发任务就成为摆在我们面前的重要课题。

一、教师课程开发能力的内涵与特征

（一）课程开发能力的内涵

《辞海》中，把“能力”定义为：能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力可划分为一般能力和特殊能力。一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要最一般的部分；特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力，二者的发展也是相互促进的。……