朱 萍

（浙江传媒学院 大学体育部，浙江杭州，310018）

0 前 言

早在1978年，我国著名特级教师、小学语文教学法专家李吉林就开始了情境教学的理论探索与实践跋涉，创造性地构建出了一个充满本土气息和时代精神的教学理论与实践体系——情境教学，并进一步开始了由情境教学向情境教育的开拓与探索。当我国于20世纪90年代实施素质教育之后，情境教育又以其独特的教育特点及功效被纳入到素质教育体系之中，并确定为一种素质教育模式。情境教学不仅指导了语文学科的教学，而且对于其他学科也有一定的借鉴意义。

作为长期处于教学一线的体育教师，我们盼望着一场能够为教师和学生带来真正福音的改革运动。现代体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。体育主题式情境教学就是在近几年体育教学改革实践中借鉴李吉林小学语文情境教学法，在原有体育情境教学实践的基础上，结合体育教学育心、育智育体过程所产生的一种新型教学模式，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重对人的全面发展过程，通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。

本文通过在体育舞蹈教学中引入……