李春艳

河北科技师范学院 河北秦皇岛 066004

基于混合学习的教育技术公共课的教学设计

李春艳

河北科技师范学院 河北秦皇岛 066004

分析了教育技术公共课的现状，提出混合学习能解决当前存在的问题，可以较好地实现该课程的教学目标，并详细地从学习者分析、环境分析、教学目标分析、教学策略和资源的设计、学习评价的设计5个方面阐述了如何在该课程中进行混合学习的设计。

教育技术；混合学习；教学设计

Abstract: This article analyzes the present situation of educational technology common course, and proposes blended learning to solve the current problems and achieve the target better. Finally, it discusses the instructional design of educational technology in learner analysis, environmental analysis, instructional objectives analysis, teaching strategy and resources design, learning assessment design.

Key words: educational technology; blended learning; instructional design

1 教育技术公共课的现状

1.1 教学方法单一

教育技术公共课的教师在教学理念、教学设计、应用信息技术进行课程整合等方面理应为师范生—未来的教师树立榜样。但受教师教育习惯影响和现有教学条件限制,目前教育技术公共课主要的教学方法还是接受式教学—教师讲、学生听,教学方法缺乏时代特色,与课程本身的特点不符,不适应新形势的需要,不利于发挥学生的主体作用。

1.2 学时相对较少

教育技术公共课包含的课程内容较多,有教育技术概述、现代教学环境、数字化教学资源、教学系统设计、信息化教学模式。现在大部分院校开设此课程的课时仅为36课时,其中还包括实验学时。与众多教学内容相比,这样的课时分配显得太少。在课堂有限学时内,教师无法做到对每一个知识点都详细讲解、深入分析。若采取面面俱到的传统教学方法,只能蜻蜓点水,学生对所有的内容浅尝辄止,能力提高得少。

1.3 评价方式单一

目前教育技术公共课的教学评价方式过于简单,或是1份试卷,或是1个实验,或是1份电子作品。……