□朱海莲

高职院校学生综合职业能力训练项目设置研究

□朱海莲

所谓的职业能力指的是人们从事某种职业所需要的多种能力的综合，包括职业技能、职业素质等，本文所提到的职业能力仅限于职业素质方面，对职业素质进行展开论述。以工作任务（项目）为驱动的职业能力训练课程是目前我国职业教育课程改革的新取向。文章以问卷调查法、文献资料法、实地考察法、专家咨询法等研究方法，就目前已经开设职业能力训练的浙江几所高等职业院校进行调查，发现绝大部分高职院校没有按学生的职业需求设置职业能力训练项目。本文通过分析得出问题对策：建议有针对性地根据学生的职业需求设置、选择职业能力训练项目；建构职业能力训练的课程体系；以期全面提升学生职业能力。

高职院校；职业素质需求；训练项目；设置

一、研究目的

职业能力训练起始于二战时期，20世纪90年代中期被引入中国大陆，2002年正式引入高等职业院校。国外职业能力训练的独特创意和训练方式在国内培训领域引起了前所未有的震撼。众多高职院校为了提升学生的职业能力以不同形式开设了职业能力训练课程，得到教育专家、老师和学生的一致好评。但在引入和开展能力训练的过程中，都存在一个共性问题：如何根据不同高职学生的需求特征设置训练项目。许多学院没有很好地考虑到高职教育的特色和高职学生职业素质的需求，而是不经过筛选照搬企业的职业能力培训项目。……