柏忠贤

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004）

活动理论在中小学Web协作学习中的应用*

柏忠贤

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004）

网络教学盛行，协作学习模式被广泛引入中小学教学活动中，但目前的网络协作学习存在诸多问题。文章提出将活动理论运用于Web协作学习的设想，设计了基于活动理论的Web协作学习活动系统模型，并分析了系统的各要素。

活动理论；协作学习；Web协作学习

引言

随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生的学习和教师的教学创设了广阔自由的环境，为中小学的传统教学活动提供了丰富的网络资源，拓延了教学时空的纬度，中小学的教学手段、教学组织形式、办学形式和师生关系等产生了较大的变化。同时，协作学习也被广泛运用到了网络教学当中，网络环境下的协作学习是协作学习和网络技术相结合的产物，它在基于网络的教学中营造民主、协作、互助的教学关系和愉悦、轻松、有趣的教学环境，引导学生合作互助、共同进步。但目前国内中小学教学过程中Web协作学习的现状并不能令人满意。因此，我们急需引入一种有效的理论，即活动理论，以解决目前Web协作学习存在的各种问题。

一、活动理论

芬兰学者Engestrom在各学者对活动理论解释的基础上，开发了一个活动理论的分析框架，如图1所示，认为活动由3个核心要素 （主体、客体、工具）和3个次要素（规则、分工、共同体）组成，这些要素又组成了四个子系统，分别是生产子系统、消耗子系统、交换子系统与分配子系统。……