姚正东

（常熟市吴市中心小学，江苏常熟 215536）

“创新”让“整合”更有价值
——浅论信息技术与科学课整合的三个层次

姚正东

（常熟市吴市中心小学，江苏常熟 215536）

信息技术与小学科学教学整合的根本任务在于培养学生的“创新”精神。作者试图从三个层次来论述信息技术促使小学科学的教学更加高效：一是找准信息技术与小学科学的“整合点”，突破教学难点；二是提升整合的“价值点”，挖掘学生思维深度，让学生主动参与教学；三是把握“整合”的“创新点”，增强学生在科学课中自主创新的力度。逐层推进，让信息技术和小学科学课的“整合”更有“价值”，有效培养学生的自主“创新”精神。

信息技术；科学课；课程整合

随着信息技术与科学课 “整合”的深入，其教学形式也越来越五彩纷呈。但是，要真正让信息技术成为学科的一个不可分割的部分，我们需要推进“整合”向纵深发展，瞄准“优化”课堂教学的目标，不断“创新”，让整合更高效。

小学科学《课程标准》指出，信息技术必须是为教学内容服务的，是教学过程和方式的有机成分。在科学课的实践中，我们不应该把“整合”的视角放在技术上，而应放在提升学生的自主“创新”能力上。在科学课堂上，学生是主体，教师主导着教学进程，信息技术要促进学生自主学习，要让学生的“创新”能力得到发展。育技术不能成为教学的附庸，而应该促使教学高效进行。

例如，在教学教科版科学五年级下册《食物链和食物网》的时候，我们使用……