彭惠玲

阅读后查字典对词义附带习得作用的研究

彭惠玲

查字典是一种词汇刻意学习的手段。本研究通过本科非英语专业二年级两个平行班为期三个月的教学实验发现：阅读后查字典能显著促进词义的附带习得。

查字典 阅读后查字典 词汇附带习得 词义附带习得

本文系：广西教育科学“十五”规划课题《大学英语词汇教学模式的实证研究》（立项批准文号：2005B030）。

一、前言

词汇学习可以分为刻意学习或附带习得，前者是指学生以记忆单词为目标，刻意地背记单词，后者是指学生在完成其他学习任务的时候， 其注意力并非在背记单词上， 却附带习得了单词，如阅读时可以附带习得词汇。研究表明，附带习得和刻意学习结合起来效果较好。查字典是一种刻意学习，它对词汇附带习得的促进作用如何？以下检索有关文献并报告本研究的发现，以期回答这个问题。

二、文献回顾

在已有研究中，查字典的方式可分为两种：阅读中查字典和阅读后查字典。

阅读中查字典的研究成果较多，多为国外研究。Luppescu & Day发现阅读中查字典的学习者记住的单词比没查词典的学习者多；Knight比较了阅读中用电子词典的学习者和纯粹从上下文中猜测词义的学习者，发现前者无论在即时测试还是延时测试中习得的单词都较多；Laufer也比较了两种阅读：页边空白处附词义注释和提供电子词典，发现后者在即时测试和延时测试中习得的单词都较前者多；Cho &Krashen比较了阅读中的四种情况：一个被试没查字典，她习得了7个单词，另一个被试前期查了字典，后期没查，她习得了8个单词，还有两个被试一直坚持查字典，并在小册子上记下例句，他们各自习得了17和34个单词。……