何琳 何宝国

“财务管理”双语教学的影响因素分析

何琳 何宝国

目前，在所有进行双语教学的高校中，没有统一的评定指标对双语教学效果进行评估。虽然，集中采用某些或某项指标对双语教学效果进行测评，并不符合教育的根本目标和教育的本质。但测算双语教学的影响因子，对提高教学质量、提升教师的教学水平和学生的综合素质，有着十分重要的作用。

一、“财务管理”双语教学影响因子的调查数据

我校在“财务管理”课程上，一直采用双语教学方式，教师有意识的在每学期期初和其他时间，对接受该课程的学生进行追踪调查。调查采用定向调查方式，发出问卷数和收回数相等，无数据缺失。受访对象为财务管理专业、会计专业学生。调查次数共8次，分别于每学期的期初与期末进行。表1是期初进行调查的截面数据，表2是期末进行调查的时间序列数据。

对表1的变量进行说明。X1为性别；X2表示高中就读所在区域，目的是考证地区间的差异是否会影响学生的英语基础及知识掌握程度（A为珠三角，B为粤东，C为粤西，D为粤北）；X3表示是否通过四六级（A为通过六级，B为通过四级未通过六级，C为均未通过），目的是考察四六级水平对学生专业英语掌握程度的影响；X4表示是否有外资企业从业打算（A表示有，B为无）；X5表示是否有出国留学打算（A表示有，B表示无）；X6表示对专业英语是否感兴趣（A为有，B为无）；X7表示是否有良好的专业基础（A表示有，B表示无）；X8表示任课教师的专业程度（A表示对学生双语学习效果有影响，B无影响）。……