广东 许彤

多元主体在服务业实用型人才培养中的角色分析

广东 许彤

为适应服务业实用型人才培养的需要，文章提出应构建政府、协会、企业、学校、学生等多元主体共同合作的人才培养模式，并对各主体在人才培养中的角色进行了分析。

多元主体；服务业；人才培养；角色

引言

近年来，我国职业教育取得了长足的发展，在人才培养主体方面充分尊重教育的客观规律，不断朝着主体的多元化、社会化方向发展。根据国发[2002]16号文件《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》就指出“职业学校要加强与相关企事业单位的共建和合作，利用其设施、设备等条件开展实践教学。”2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“进一步建立和完善校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”、“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。以上政策无不为我国职业教育实用型人才培养主体的多元化提供了基础，并昭示着我国实用型人才培养主体必须多元化，充分调动各方面积极因素，合作构建一个全社会和谐的人力资源开发平台。……